第1课从食物采集到食物生产导学案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活

第1课 从食物采集到食物生产 【课程标准】知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响。 【学习目标】1、古代不同地区食物生产的特色 2、农业产生后生产关系的变化 【导学案】 一、人类早期的生产与生活 问题设计1：据P2第1段，找出渔猎采集阶段的特点（食物来源、生产工具、生活方式、妇女地位） 问题设计2：据P3第1至3段，找出原始农耕、畜牧出现的时间？主要起源地与成就？ 问题设计3：据第P3第4至6段，找出原始农业出现的意义（人口、生产生活方式、文化、科技）？ 二、不同地区的食物生产与社会生活 问题设计1：据P3第二目第1段，找出四大文明古国及其所属文明类型？ 问题设计2：据P4第1段，找出两河流域与尼罗河流域农业发展状况、土地归谁所有、经营土地的方式？ 问题设计3：据P4第2段，找出古代中国形成哪两大农业区？商和西周时期的耕作方式是什么？战国以后，小农经济开始出现的背景是什么？有何特点？秦以后统治者重视农业的措施有哪些？ 问题设计4：据P5第1段，找出古希腊的主要粮食作物是什么？因土壤肥力不同采取怎样的经营方式？土地的拥有者和耕作者是谁？古罗马农业的发展状况有何变化？ 问题设计5：据P5第2段，找出美洲的主要粮食作物、土地情况？ ★【活动设计1】结合所学知识，请把下列农作物和家畜标在最早培育和驯养的地区。 ①麦类 ②粟、水稻 ③大豆 ④玉米、甘薯 ⑤马铃薯、番茄 ⑥葡萄、橄榄 ⑦羊、牛 ⑧骆马 三、生产关系的变化 问题设计：据P6，找出农业产生之后生产关系变化的表现及国家产生的过程？ ( 剩余产品掠夺 ) ( 阶级 农业产生 剩余产品 出现 私有制 贫富分化 国家 部落战争 ) ( 氏族首领把集体财产据为己 有 )★【活动设计2】运用唯物史观（生产力决定生产关系）结合课本第三目，用示意图的形式画出生产力发展与国家形成之间的联系？ ( 奴隶 ) 生产力发展） ） （ （矛盾 ） 【训练案】 1．（2023春·山东菏泽·高二山东省郓城第一中学校考期末）汉代农民如何收割水稻，史书上不曾记载，而四川成都出土的汉代画像砖《弋射收获图》（局部，见下图）则形象地展现了当时收割水稻先割谷穗，再刈谷草的情况。据此可知，汉代画像砖（   ） A．具有弥补史书不足的作用 B．能够完全还原历史的原貌 C．可以纠正史籍记述的错误 D．是最真实可靠的研究史料 2．（2023秋·山东临沂·高二校考期末）据现有考古发现，长江下游地区在距今8000年前后，出现栽培稻和定居村落；距今5000年前后，出现规模化的水田和较多的复合农具，水坝和宫殿等遗址也被发现。这说明（    ） A．早期国家出现促进农业进步 B．水稻栽培技术源于中国 C．长江流域成为当时经济中心 D．农业革命推动文明发展 3．（2022秋·山东威海·高二统考期末）古代希腊三面环海，“大部分是贫瘠无用之地”，“比较宜于畜牧而不宜于耕种”，“国内水源不足，没有经常供水的河流、湖泊或大的泉井”。在这样的环境下 A．商业成为社会经济基础 B．食物生产具有地域特色（ ） C．土地属于贵族集团所有 D．民主政体遍及各个城邦 4．（2022秋·山东青岛·高二统考期末）公元前6000年左右，西亚的小麦、大麦等进入欧洲。公元前2世纪到公元2世纪间，通过丝绸之路，葡萄、苜蓿等传到中国，樱桃、杏等也从亚洲传到罗马。这说明，当时（ ） A．世界市场已经开辟 B．已有跨洲物种交流 C．东西方开始了贸易往来 D．世界日益连成一个整体 5．（2023秋·山东烟台·高二统考期末）据考古学家和古人类学家推断，从旧石器时代的早期到中期，世界人口的年增长率不足0.001%；而从公元前9000年到公元前3000年，世界人口的年增长率已提高到0.03%，与采集和渔猎时期相比高出30倍。出现这一变化的主要原因是（ ） A．农业生产改善了人类的生存条件 B．铁犁牛耕的广泛应用 C．人类掌握了某些动物的生长规律 D．水利工程的大量修建 6．（2020秋·山东青岛·高二青岛二中校考期中）人类学家安德森在《中国食物》一书中提及“中国乃至整个东亚很少吃牛肉，而牛肉却是西方饮食文化中必不可少的食物原料”。造成这种饮食文化差异的主要原因是（ ） A．生产方式不同 B．宗教信仰不同C．生活习俗不同 D．历史传统不同 7．（2020秋·山东泰安·高二新泰市第一中学校考期中）某学者研究指出,距今1万年左右,地球上冰期退却,气温上升,气候变暖,植物茂盛,动物大量繁衍,人类努力适应自然,进行种植和驯养活动,并过上定居生活,人类的基本生活来源更多地依赖农耕和畜养。在