第11课《送东阳马生序》教学设计2022-2023学年统编版语文九年级下册

《送东阳马生序》精品实用高效教学设计 【导入新课】 “不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”明代大学问家宋濂在家境贫寒，自身又体弱多病的情况下，一心向学，排除万难，终于学有所成，青史留名，谱写了一曲荡气回肠的奋斗之歌。今天，让我们一起走进宋濂的求学之路，看看他经历了哪些磨难，又是怎样克服的。 【学习目标】 1、了解作者及文体；诵读课文，疏通文意。 2、掌握借事说理和对比的表现手法，体会细节描写的作用。 3、学习古人专心求学、刻苦自励的精神，树立正确的苦乐观。 【作者简介】 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死夔州。宋濂坚持散文要明道致用、宗经师古，强调“辞达”，注意“通变”，要求“因事感触”而为文。 【写作背景】 明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年(1377)辞官。第二年，宋濂至应天(今江苏南京)去朝见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 【文体知识】 序 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 【字音字形】 嗜(shì)学　 俟(sì)　　 衾(qīn)　 　　 容臭(xiù) 加冠(ɡuān) 叱咄(chì duō) 负箧(qiè) 曳屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yìng)人 烨(yè)然 缊(yùn)袍 耄(mào)老 廪(lǐn) 冻馁(něi) 谬(miù)称 撰(zhuàn) 贽(zhì) 【朗读停顿】 （1）余/因得/遍观群书。 （2）从乡之先达/执经叩问。 （3）以是/人多以书假余。 （4）卒/获有所闻。 （5）不知/口体之奉/不若人也。 （6）盖余之勤且艰/若此。 （7）余/故道为学之难/以告之 【疏通文意】 余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 · 即：就 嗜学：特别爱好学习 · 无从：没有办法 致：得到 · 每：常常 假借：借 · 手自笔录：亲自用笔抄写 弗之怠：不放松抄录书 · 走：跑 逾约：超过约定期限 · 以是：因此 以：把 · 既：已经 加冠：成年 · 益慕：更加仰慕 患：担心 · 硕师：学问渊博的老师 游：交往 · 趋：快步走 从：向 · 先达：有道德有学问的前辈 叩问：请教 · 德隆望尊：道德声望高 填：挤满 · 降：和缓 辞色：言辞和脸色 · 立侍：站立陪侍 援：提出 · 质：询问 俯：弯下 · 倾：侧着 或：有时 · 叱咄：训斥，呵责 色：神态 · 愈：更加 至：周到 · 复：辩解 俟：等待 · 卒：终于 译文：我小时候就特别爱好读书。因家里穷，没有办法得到书来看，常向有藏书的人家求借，（借来）就亲手用笔抄写，计算约定的期限（按时）送还。（赶上冬天）天气很冷，砚池里的墨汁结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。抄录完后，跑着把书送还