第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

“世界上不存在完全相同的政治制度，也不存在适用于一切国家的政治制度模式……制度创新是新时代中国特色社会主义创新实践的重要组成部分。” ——习近平 第二单元 第七课 隋唐制度的变化与创新 课标：认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新 素养：（1）从时空观念和历史解释角度理解选官制度变化的原因、趋势及影响。 （2）从史料实证角度探究汉至唐中枢政务机构的变化及影响。 （3）从史料实证角度分析两税法的背景、内容和影响；从唯物史观和家国情怀角度认识赋税制度对社会经济发展和国家稳定统一的重要性。 历代选官制度的变化 世官制 （血缘） 西周 军功授爵制 （军功） 战国 察举制 （德才） 汉代 九品中正制 （ ？） 魏晋南北朝 一.魏晋至隋唐制度革新之选官制度——国之栋梁 1、魏晋之九品中正制 1）背景： 2）选拔标准 3）选拔方式： 家世、品德、才能并重 →门第成为唯一标准 阅读教材P40历史纵横 相关材料， 思考：九品中正制产生的背景是什么？ ①汉末动荡,察举制失去社会基础,察举制自身弊端突显； ②抑制地方大族，集权中央； 品评官（中正官）评定 3 •九品中正制 下下 九品 下中 八品 下上 七品 中下 六品 中中 五品 中上 四品 上下 三品 上中 二品 九 品 八 品 七 品 六 品 五 品 四 品 三 品 二 品 一 品 → → → → → 中正九品 上上 一品 官品九品 在实行察举的两汉之际，还有考试这样一个辅助性的环节，到了魏晋时代，居然倒退到全凭中正官作出一个模糊评语的地步。总之，既然不能量化考核，必然没有考核标准，结果就是“说你行你就行，不行也行”！ ——喻大华《帝制往事》 思考：九品中正制有何不合理之处？ 无考核标准，后期沦为士族门阀统治的工具。 思考：面对弊端，统治者做了哪些调整？ 选官标准： 家世、德才→家世 一.魏晋至隋唐制度革新之选官制度——国之栋梁 一.魏晋至隋唐制度革新之选官制度——国之栋梁 2、科举制 材料：随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。 ——白寿彝主编《中国通史》 世官制 （血缘） 西周 军功授爵制 （军功） 战国 察举制 （德才） 汉代 九品中正制 （ 家世门第） 魏晋南北朝 科举制 （？） 隋唐及以后 根据材料并结合所学知识，思考科举制创立的背景 ①寒门庶族地主势力崛起，要求打破门阀政治 ②统治者要求巩固权力，加强中央集权 ③九品中正制的弊端 2）发展历程： 开始采用分科考试方式选拔官员 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 始建进士科 增加考试科目，以进士和明经为主 首创武举和殿试 任用高官主持考试 一.魏晋至隋唐制度革新之选官制度——国之栋梁 2、科举制 材料：科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。 ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》 3）创新之处： （1）选官方式：由推荐品评演变为分科考试、择优录取 （2）选官标准：由家世门第演变为学识、才能 （3）选官原则：制度化、逐渐公开公平公正、科学合理 有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” •科举考试 “朝为田舍郎,暮登天子堂” “上品无寒门，下品无势族” 根据材料，分析科举制的影响。 贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第……是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 ——邓嗣禹《中国考试制度史》 ①使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础，促进阶级流动。 ②提高了官员的文化素养，加强了中央集权 愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者。 ——（明）顾炎武：《日知录》 消极：后期科举选拔标准单一，压抑个性，禁锢思想；且考试内容重儒学，忽略科技。 一.魏晋至隋唐制度革新之选官制度——国之栋梁 小结：中国古代选官制度的演变 朝代 夏商周 秦国 汉朝 魏晋南北朝 隋唐至明清 选官制度 选官方式 选官标准