6.3.1 二氧化碳 课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

6.3.1 二氧化碳 教学目标 1. 能结合实例说明二氧化碳的性质和用途，进一步理解“性质与用途”之间的关系，并会正确书写有关化学反应方程式； 2. 了解自然界中的氧循环和碳循环。 教学难点 1.了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和用途。 2.掌握二氧化碳和一氧化碳的化学性质。（重点、难点） 在意大利某地有个奇怪的山洞，人进入这个山洞安然无恙，但是狗狗走进去就会一命呜呼。这是为什么呢？ 新课引入 有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。 二氧化碳（CO2） 探究目的： 1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。 同学们，我们一起来探究二氧化碳的性质 一、二氧化碳 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 讨论：为什么二氧化碳只能用向上排空气法收集？ 1.二氧化碳的性质 0 旧知回顾：实验室制取二氧化碳 探究新知 探究二氧化碳的性质 探究目的： 设计实验： 倾倒二氧化碳 二氧化碳溶解性实验 1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2、探究二氧化碳是否支持燃烧。 3、探究二氧化碳是否溶于水。 探究CO2的密度 探究CO2的溶解性 实验装置 现象 结论 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 塑料瓶变瘪了 1.一般情况下，CO2不能燃烧，也不支持燃烧； 2. CO2密度比空气大 CO2能溶于水 0 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 不支持 通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。 0 1、二氧化碳与水的反应 实验目的 探究二氧化碳与水的反应 实验步骤 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花 实验图示 实验现象 实验分析 实验结论 Ⅰ喷稀醋酸 Ⅱ喷水 Ⅲ直接放入二氧化碳中 Ⅳ喷水后放入二氧化碳中 Ⅴ将Ⅳ步实验后的纸花烘干 特别提醒 能使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2和H2O反应生成的H2CO3。 纸花由紫变红 纸花不变色 纸花不变色 纸花由紫变红 纸花由红变紫 醋酸能使石蕊变红 水不能使石蕊变红 CO2不能使石蕊变红 CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红 H2CO3不稳定，受热后易分解 二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2O H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红； 碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3 CO2↑ + H2O）。 合作探究 实验结论 二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2O H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3 CO2↑ + H2O）。 使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2与H2O反应生成的H2CO3 现象：澄清的石灰水变浑浊。 思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？ 2、二氧化碳与石灰水反应 CO2 ＋ Ca(OH)2 CaCO3 ↓＋ H2O CO2使澄清的石灰水变浑浊 石灰水试剂瓶壁形成白色固体 实验操作 实验现象 实验分析 实验结论 这个反应可以用来检验二氧化碳 把CO2通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊 CO2能使澄清石灰水变浑浊，其反应方程式为Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O 干冰 原理 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫做“干冰”。 应用 ①可作制冷剂。 ②由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，可完成人工降雨。 二氧化碳物理性质的 应用：制冷剂、人工降雨 干冰升华时吸收大量的热量。 干冰升华时吸收大量的热量，因此可作制冷剂。 人工降雨 用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。 巩固练习 1. 。碳中和是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是( ) A．大量使用一次性餐具 B．使用新技术提高传统能源的利用效率 C．利用风能实现清洁发电 D．研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品 2、下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是( ) A．CO2可用于灭火 B．CO2可用作气体肥料