10爬山虎的脚 第二课时（教学设计）-统编版语文四年级上册

10爬山虎的脚教学设计第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解爬山虎脚的特点。 3、弄清爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 4、学习作者的观察方法。 教学重难点： 感受爬山虎脚踏实地、积极向上的精神和作者仔细认真的观察方法。 教学过程： 一、示标示导 1.导入板题：同学们，通过上节课学习，爬山虎给我们留下了深刻的印象，那么爬山虎的脚有什么特点？它又是怎样一脚一脚向上爬的呢？这节课就让我们跟随叶圣陶先生去一探究竟吧。（板书课题） 2.出示学习目标： （1）了解爬山虎脚的特点。 （2）弄清爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 （3）学习作者的观察方法。 二、自学自测、互助纠错、师生合作 （一）出示自学指导 1.自由朗读课文第三自然段，思考： （1）爬山虎的脚是什么样的？画出有关的句子。 （2）作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？(小组合作交流，3分钟后汇报） 自学自测一： 学生自学，互助纠错，小组内交流：你读后的体会？互相讨论。师生合作。 2、随学生的交流出示相关段落。 课件出示句子：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 自由读谈体会师：爬山虎的脚位置在哪里？（板书：长在茎上，茎上长叶柄的反面。）它的形状是什么样的？（板书：枝状的六七根细丝）它的颜色是什么颜色？（板书：嫩红色） 出示句子：“这些细丝很像蜗牛的触脚”采用什么样的修辞手法？（比喻）。这样写你体会到了什么？ 生1：生动、准确地写出了爬山虎脚的样子。 生2：作者观察得仔细认真 3、出示课件，指导朗读：过渡：同学们，叶圣陶先生把爬山虎脚的位观察的多么准确，形状写的多么生动形象，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，那么也让我们在读中感受一下吧。 a、师范读。 b、学生自由读书。 c、学生分组读、齐读、个别读。过渡：我们明确了爬山虎脚的位置、形状和颜色，那么爬山虎是如何爬的呢？ （二）出示自学指导2默读4自然段，思考：爬山虎是怎样往上爬的？用“---”画出有关的句子，用“”标出表示动作的词语。（小组合作交流，3分钟后汇报） 1.学生自学 2.小组内交流，互相讨论。 3.师生合作 随学生的交流出示相关句子。 课件出示句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”（学生齐读上面的内容） （1）爬山虎的脚触着墙的“触”是怎样理解？（碰着墙的）六、七根细丝的头上有什么变化？（变成不圆片，巴住墙）细丝由直变弯用力一拉结果怎么样？（紧贴在墙上）师 （2）爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。 （3）叶圣陶先生把爬山虎脚的动作写的非常具体生动，他是通过哪些词语体现出来的呢？ 生答：触、变、巴住、拉、紧贴。 出示句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 师：这些小脚让你想到什么？从中体会到什么？ 生答：想到蛟龙的爪子，非常的有力。 （三）指导朗读： 1、学生分组读、齐读、个别读。 2、从“一脚一脚往上爬”中可以体会出爬山虎的什么精神？ 生答1：脚踏实地。 生答2：积极向上。 生答3：不屈不挠。 师总结：这些动词生动形象的运用，是作者细致、持续观察的结果，我们要在学习和写作中体会并运用作者这种仔细观察的方法。出示句子:“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” 师:没触着墙的，不几天就萎了。萎了是什么意思？（谢了或枯萎了）从哪个词语中可以体会出爬山虎的脚巴上墙上相当牢固？（休想）为什么叶圣陶先生把爬山虎一脚一脚往上爬的过程描写的那么详？（学习作者的写法）播放视频：从视频中再一次让我们回顾了爬山虎脚的特点，它是如何一脚一脚往上爬的，也体会到爬山虎脚跳实地、积极向上的精神，还学习了叶圣陶先生长期细致的观察方法。 三、归纳小结： 师:通过对这节课的学习，同学们有哪些收获？ 生1：我知道了爬山虎的脚位置、形状和颜色。 生2：我知道爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 生3：我们也学习爬山虎那种脚踏实地、积极向上、永不放弃的精神。生4：要想写好文章，必须养成叶圣陶先生那种长期、细致观察的习惯。板书：脚踏实地、积极向上长期、细致观察 四、训练达标： 仿照本课文作者的观察方法，观察一种植物，由远及近地观察，将特点具体记录下来。（学生练习书写）学生汇报 五、宣布下课，师生问好。 六、板书设计 10爬山虎的脚