巧收乐纳（教案）全国通用三年级上册综合实践活动

巧收悦纳 ——校园收纳设计师职业体验活动 【微课程设计】 一、开发背景 习近平总书记指出：“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”劳动既是财富的源泉，也是幸福的源泉。对孩子进行有针对性的劳动教育，能够让他们感悟劳动的艰辛，磨砺坚韧的品格，分享收获的喜悦，进而培养热爱劳动的习惯，为将来创造美好幸福生活打下坚实的基础。劳动教育作为《纲要》主题之一被提出。在日常学习生活中，我们发现学生表现出的收纳整理技能和习惯不断呈现弱化趋势，因此很有必要进行加强。 综合实践活动，借助“巧收悦纳”这个主题，引导孩子们关注身边的收纳问题，思考学校公共收纳操作的原则和技巧，并且引入社会新型职业“收纳师”，深入挖掘职业所需要的素养、品质和责任，引导学生借助身边的收纳，走近相关领域职业，感知每个职业和岗位背后都需要智慧付出和积极努力的正向价值取向，每个平凡的岗位背后都凝聚着不平凡的努力。 二、主题目标 1.通过参与学校公共空间收纳服务的体验活动，提升主动发现问题、收纳整理的意识，探究、发现、总结收纳的理念原则和具体操作方法。 2.在收纳与整理的劳动的过程中，考察方法解决问题，提高利用科学收纳法来合理利用空间。 3.通过系列活动，认识收纳义的益处，并且了解职业收纳师，了解所须具备的知识、能力、技能、品质等。 教学重难点： 培养学生们收纳实践和创新思维的能力，增强劳动技术能力，增强文化传承主人翁意识，尽自己所能为家庭、为班级和学校提供服务。 三、任务参考 1.开展“巧收悦纳——寻找校园收纳师”活动 2.采访调查职业收纳师，了解职业所需要具备的各项能力 3.开展“我为校园巧收纳”活动，寻找学校需要收纳的场所进行提升 4.小组合作将学校公共区域收纳方案，编制《校园收纳指南》 5.开展“校园收纳师”技能传帮带，宣讲推广到各班活动 6.以“巧收悦纳，理顺人生”为主题撰写学校微信公众号宣传报道 四、课程内容安排 活动主题 活动要求 活动建议 建议学时 寻找校园收纳师 从学校公共空间收纳中，发现问题，启发学习怎样设计与收纳学校公共场地。 观察学校公共置物区域，根据常规使用需要，设计收纳整理方案。 1课时 采访“职业收纳师” 小组合作采访收纳师，了解收纳整理所需要的知识技能，工作内容和发展方向等。 可以借助家长、老师等资源，找到可以采访的职业收纳师，线上线下采访都可。采访前应指导学生提前预备好采访大纲。 1课时 我为校园巧收纳 组织校园公共收纳场所参观，并从中发现可改进处，以此为收纳本组收纳实践任务。 小组实地学校需要收纳的场所，用Pad记录拍摄素材，小组讨论确定改造区域。 1课时 设计收纳提升方案 小组合作为其所选择的校园公共收纳区，设计一份收纳提升方案。 交流完善设计方案，展示招标竞投选出最佳方案，推荐给学校。 1课时 创编《校园收纳指南》 小组合作，收集资料，按照一定顺序，合作创编可供大家收纳参考的《校园收纳指南》，并且为后一步宣讲做准备。 收集同学们最佳收纳方案，创编进入各班宣传推广的介绍词。 1课时 “校园收纳师”技能传帮带推广 分小组携带《校园收纳指南》结合课件等必要手段，利用晨会、午间漫步、班队课等时段入班推广培训收纳技能。 宣讲收纳技巧前，制作好课件、微课视频讲解，或者进行现场演示等方式，小组成员都要充分展示，锻炼表达。 1课时 “巧收悦纳，理顺人生”活动总结与宣传 搜集学校公共区域改造提升后的变化，各年级同学们收纳意识和习惯的转变，形成宣传文稿 小组可以分年段采访和拍摄，按年段、按学校公共收纳区域改变行文，还可采访具体负责的“校园收纳师”对岗位实践后的感受。 2课时 五、归属领域 活动主题 考察探究 活动 社会服务 活动 设计制作 职业体验及其他活动 信息技术 劳动技术 寻找校园收纳师 √ √ √ √ √ 采访“职业收纳师” √ √ √ √ 我为校园巧收纳 √ √ √ 设计收纳提升方案 √ √ √ 创编《校园收纳指南》 √ √ √ √ “校园收纳师” 技能传帮带推广 √ √ “巧收悦纳，理顺人生”活动总结与宣传 √ √ √ 【节点活动设计】 巧收悦纳 ——校园收纳设计师探究活动 【教学目标】 1.学会观察和发现身边需要收纳的空间。 2.基于学生生活，学习和思考收纳的原则和技巧。 3.学习在不同场景中，进行合理的收纳。 【教学准备】 1.学生生活中须收纳角落视频、图片（图书角、抽屉、家中抽屉等） 2.PAD图片资源库 3.职业收纳师介绍视频 4.教室收纳柜设计图 【教学过程】 一、收纳现状，导入揭题： 师：同学们，每当每当课铃声响过后，架空层的