Module 6 Unit 1 These snakes are short（教学设计）外研版（一起）英语 一年级下册

Module 6 Unit 1 These snakes are short.教学设计 一、语篇研读 What：本课是外研一起一下 M6U1 单元，课文情景是 Lingling 和 Amy 去动物园玩，他们看到了蛇、长颈鹿、大象、老虎等动物，并关注到这些动物的特征。这里要特别注意中西方儿童的一个共同特点：都喜欢去动物园看动物。当他们看到新奇动物时，还会描述动物的特征。 Why：通过学习课文和小组合作等活动，既可以培养孩子留心观察生活中周围事物的习惯，还可以激发学生关爱、保护动物的意识。 How：小学低阶段英语教学最重要的目的就是激发小学生的学习兴趣，将学生的注意力集中于课堂教学上。为达到这一目的，教师需要采取有效教学方法来创设情境，联系学生的日常生活，从而使学生能在情境中感受体会英语。对此，教师应当充分更新观念，以学生为主体，和学生积极互动，从而使学生充分掌握课程知识，记忆并能在日常生活中灵活运用单词、句子等。同时，该语篇的学习有助于帮助学生树立关爱保护动物的意识,具有现实意义和教育意义。 二、教学目标通过本课时学习，学生能够： 1．在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中不同动物的特征，能够理解不同动物的特征。(学习理解) 2. 在教师的帮助下或借助图片等关键信息，学生能够用 big, small, long, short 等词汇描述不同动物的特征，并上台展示。（应用实践） 3. 在点击游戏中应用所学，选出有关动物的词汇，然后和同伴交流不同动物的英文表达及特点。（应用实践） 4. 学生四人一小组，担任动物解说员，请各小组成员选择最喜欢的动物，用英语描述多种不同动物的特征。（迁移创新）5. 学生自主查找有关保护动物的信息，并且在全班进行展示分享。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇或短语】snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short. 【核心句型】These ... are ... 【学生课前学习活动设计（先行学习）】学习本课之前，学生可以了解有关动物的英文词汇，欣赏一些有关动物英文表达的歌曲。 教学重难点： 本节课的教学重点是学生能够熟练运用 snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short等词汇，并应用 These...are...句型来描述动物或物品的特征。本节课的教学难点是学生能在理解课文大意的基础上，学习如何描述动物或其他物品的特征，举一反三。 三、教学过程 教学目标 教学活动 教学效果评价 1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中涉及的不同动物的特征，学会关于描述动物特征的表达。（学习理解） 1. 学生在观看有趣的视频导入之后，教师呈现图片，学生进行 sharp eyes 火眼金睛抢答游戏，激活巩固以前学过的关于饮食的词汇，不仅为本节课活跃气氛，同时为引入本课主题做铺垫。 2. 教师： In the guessing game, the last animal is a dog. Look, here is a dog.教师呈现图片，学生观察图片，老师出示问题“What’s animals are mentioned in the video?” 学生观看视频,做出回答。 3. 学生再次观看视频，验证答案是否正确；理解对话大意，根据语境、卡片游戏和上下文尝试理解 elephant，small 的含义。 4.学生听对话音频，理解对话细节，跟读模仿。 5. 教师：Where can we see the elephant in daily life? 学生：At the zoo. 教师： Today our friend Amy and Lingling 也要去动物园 学生借助图片和语境，在学习过程中理解snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short及These ... are ...等含义，丰富有关描述动物的词汇。 6.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。此外，教师要引导学生关注人物说话的语气和情感。 教师观察学生能否参与互动交流，主动加入抢答比赛。学生每抢答对一次，可以得一分。教师给抢答对的学生所在的小组加分。教师观察学生能否根据视频，回答出主要角色。 教师观察学生能否从整体上理解对话大意，从而概括出主要角色。根据学生表现，教师给予指导和反馈。教师观察学生是否能找出相关的细节信息，如果学生有遗漏问题的地方，教师可再次播放对话的音频。通过单词卡片游戏和真实语境，巩固学生对small 发音和用法的理解。该环节评测学生提取主要信息的能力。教师根据学