1.2走向共同富裕 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治 九年级上册 第一单元 富强与创新第一课 踏上强国之路 1.2走向共同富裕 教学设计 【课标内容】 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。 【教材地位】 本课是第一课《踏上强国之路》的第二框。所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。 【学情分析】 学生能够认可和感受社会主要矛盾的转化，能够感受到党和政府所采取的一系列保障和改善民生的措施，但对发展中的负面现象有时不能辩证看待。 【核心素养】 1.政治认同：坚决支持我国的改革开放事业，认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。 2.法治观念：理解我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策，自觉维护社会的公平正义。 3.责任意识：关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。实现全体人民的共同富裕需要人人共建 【教学重难点】 教学重点：坚持全面深化改革的重要性。 教学难点：共享发展、共同富裕的必要性。 【教学方法】议题式、小组合作学习 【教学思路】学生自学—活动探究—教师讲解 【设计理念】 本课所依据的课程标准的相应部分是政治认同部分的坚决支持我国的改革开放事业，认同坚持全面深化改革。法治观念部分理解我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策，自觉维护社会的公平正义。责任意识部分勇于承担社会责任。实现全体人民的共同富裕需要人人共建。以“如何走向共同富裕”为主议题，设计三个议学环节，围绕议题设计，议学情境和开展议学活动，最终实现夯实基础知识、提高学习能力、培养学科核心素养的教学目标。关注学生学情，培养核心素养。 【教学过程】 导入新课（1分钟） 播放视频“共同富裕不能“躺平””, 选这个视频是因为符合本课共同富裕的主题。国家取得巨大成就得益于改革开放，今天我们学习《走向共同富裕》。 议学环节一：改革不停，怎样破解共富之困？ 【议学情境】21世纪的中国 议学探究：我们可以从视频中看到21世纪的中国发生了翻天覆地的变化得意于改革开放，在改革开放之后又提出全面深化改革，现请你谈谈为什么要坚持全面深化改革？ 学生：小组合作讨论 议学总结 一、改革进行时 1.全面深化改革的内涵 内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。p9 2.全面深化改革的总目标 全面深化改革的总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。p9 3.为什么要全面深化改革？/改革开放只有进行时没有完成时？ ① 成就经验:我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 【议学情境】认识中国主要矛盾 议学探究：观看视频请你谈谈社会主义中国主要矛盾36年后的描述发生了怎样的变化以及与全面深化改革有什么关系？ 学生：小组合作讨论 议学总结： ②我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ③高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，实现高质量发展需要转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。 ④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 【议学情境】中国经济发展 议学探究：请你谈谈从视频中看到我国经济发展方向发生了怎样的变化？ 学生：小组合作讨论 议学总结： 4.如何全面深化改革？ ①在党的领导下，将改革进行到底。 ②贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，实现经济健康可持续发展。 ③促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，坚持城乡融合发展。 ④全社会不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神。 议学环节二：共建共享，怎样实现共富之梦？ 【议学情境】共享发展成果 议学探究：请你谈谈为什么视频中强调发展为了人民？如何让全体人民共享发展成果（分小组讨论，限时5分钟。） 1.为什么人民共享发展成果？ （1）共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。 （2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。 探究与分享： 不是部分人享有；不是同时、同步富裕要先富带后富不是短时间能实现的“人心齐泰山移”人人共享需要人人共建。 ①坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有； ②抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感； 提高就业质量和人民收入水平，加强