六 采访果蔬会——《两三位数除以一位数的口算》（教案）青岛版（五四学制）三年级上册数学

六 采访果蔬会——《两三位数除以一位数的口算》 【教学目标】 1. 结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中， 进一步理解除法的意义。 2. 学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题 的能力。 3. 在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。 【教学重点】 结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 【教学难点】 结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 【教学过程】 师： 同学们刚才你们听到的歌曲与什么有关？生：风筝。 师：你们放过风筝吗？那你们知道“世界风筝之都”是哪里吗？ 生：潍坊。 师：对，每年的4月20日至25日有30多个国家和地区的风筝队来到潍坊参加风筝节呢，让我们一起去看看那壮观的场面吧！（展示风筝节图片） 师：同学们看得这么入迷，你知道这些漂亮的风筝是怎么做出来的吗？这节课就让我们走进风筝加工厂去看看好吗？ 1、 创设情境、分析素材 谈话：（出示情境图一部分）瞧，工人阿姨正在认真地做着风筝呢，你还看到了什么？生：我看到有人说保证按时交货。 师：“保证按时交货”是什么意思？生：就是按照规定的时间把风筝做出来。师：（情境图加上生产进度表）现在再来看情境图，从哪里就能知道工人有没有按时交货？生：从那个表格中能看出来。（出示进度表） 师：你从表中了解了哪些数学信息？生：老鹰风筝未完成只数60只，离交货天数2天；燕子风筝未完成只数240只，离交货天数6天；蝴蝶风筝未完成只数320只，离交货天数4天。 师：说得多完整！根据这些信息你能提出什么数学问题？生1：老鹰、燕子、蝴蝶未完成只数一共多少只？师：哦，这是用加法解决的问题。还能提出什么问题？生2：平均每天做几只燕子风筝，才能按时交货？师：“平均”二字用得特别好，你能再用“平均”提个数学问题吗？生3：平均每天做几只老鹰风筝才能按时交货？生4：平均每天做几只蝴蝶风筝才能按时交货？ 2、 自主探索、算法交流 1. 自主探索 师：同学们提出了这么多有价值的问题，老师都得给你们竖大拇指了。我们先来解决“平均每天做多少只老鹰风筝，才能按时完成任务？”（板贴）你觉得要解决这个问题，需要在表格中找哪些信息？把信息和问题连起来说一说好吗？生：还有60个没有完成，离交货还有2天，平均每天做多少只老鹰风筝，才能按时交货？师：怎样列算式？生：60÷2=30师：60÷2是不是等于30呢？请你用小棒摆一摆，看一看，想一想60÷2应该怎样算？把你的想法在小组内交流一下。算法交流，小组汇报。 师：想好了吗？请迅速将小棒整理好装回塑料袋，看哪个小组先整理好做好倾听的准备。谁愿意上来用老师的小棒摆一摆？生上台摆小棒，师：能说说你是怎样想的吗？生：摆60根小棒，平均分成2份，每份是30根小棒。 师：我们再一起来看一下摆小棒的过程，60÷2就是摆60根小棒，平均分成2份，每份是30根小棒。师：我们通过摆小棒知道了60÷2=30，如果不摆小棒，怎样算？生1：6÷2=3 60÷2=30师：同意吗？都同意吗？老师就不明白了，明明是60÷2=30，为什么要算6÷2=3？我们结合小棒想一想，这里的6实际是6个什么？生：6个十。师：60÷2就是6个十÷2=3个十。你能像老师一样再说一遍吗？生：60÷2就是6个十÷2=3个十。师：你觉得他说的怎么样？生：说得很完整，声音还响亮。 师：你能像他一样再说一遍吗？生：60÷2就是6个十÷2=3个十，就是30。 师：我们刚才结合算理解决了60÷2=30，还有别的方法吗？生2：2×30=60，60÷2=30师：这是运用了前面学习的整十数乘一位数口算，用乘法想到了除法。我们想出了这么多的方法（指着板书）解决了60÷2=30，并且明白了这样计算的道理，真是善于思考的好孩子。这么多方法，你最喜欢哪一种？能说说你的理由吗？ 生：我最喜欢第三种，我觉得用乘法算比较简单。3.及时练习师：我们用自己喜欢的方法做几道题好吗？课件出示40÷2 师：这道题得多少？你怎么想的？生：40÷2=20，4个十÷2=2个十，就是20。 师：你觉得他说的怎么样？生：他说的很完整，也很条理。 出示80÷2师：得多少？怎么想的？生：80÷2=40，8个十÷2=4个十，也就是40。 师：说得真棒！看来同学们对算理已经掌握得很好了，下面这些题目你可以直接站起来说答案，看谁算得又对又快。课件继续出示：90÷3 80÷4 60÷3 50÷5学生直接说得数。师：你怎么做得这么快？在计算中有什么发现吗？生：我直接把被除数0去掉，求出商，然后在末尾加上0。师：这个办法真的这么好用吗？出两道题考考你的同位。师：感觉怎样？既然好用我们在做题的时候就可以直接拿来用。 3、 沟通优化、促进