2.6 工业化国家的社会变化 教学设计 2022-2023学年统编版九年级历史下册

2023-2024学年九年级历史下册大单元同步教学设计（部编版） 第6课　工业化国家的社会变化 【课标要求】 通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。 【教学目标】 历史解释： 理解工业革命带来的影响，体会科学技术是一柄双刃剑。 史料实证： 通过分析史料，探究人口增长、城市化出现的原因及城市化与工业化关系。 家国情怀： 认识工业化促进人口增长、城市化,同时带来环境污染和贫富分化等问题的史实,使学生认识到环境保护的重要性,培养学生热爱社会生活,从保护环境开始,从我做起。 唯物史观： 通过本课的学习,培养学生运用对比方法观察历史事件、用辩证的方法全面分析历史事件的能力,使学生初步学会运用历史唯物主义观点正确评价工业化。 【教学重点】 人口增长和大众教育。 【教学难点】 城市化以及出现的社会问题。 【教学过程】 一、导入新课 工业革命使工业化国家发生了重大的变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。这些国家的社会面貌发生了什么变化？这些变化对人类是有益还是有害呢？今天让我们来学习第6课：工业化国家的社会变化。 二、探究新知 (一)人口增长和大众教育 1．多媒体出示英、法、德、美四国的人口增长图： 教师提问：从1801—1911年，英、法、德、美四国人口迅速增长的原因是什么？ 提示：工业革命以后人类社会的生产力得到突飞猛进的发展，使得人类可以获取更多的自然资源，制造产品，进而带动科学和农业的发展，生产出更多的粮食，以养活更多的人口。 2．引导学生阅读教材第23页“人物扫描”，正确认识和评价马尔萨斯的“人口论”。 3．教师指导学生阅读教材，并用多媒体展示材料，引导学生思考：工业革命给社会带来哪些新变化？(学生比一比，看谁答得又快又好) 材料一　工业革命冲击了农业和传统手工业，这些产业部门的劳动力失去了赖以生存的职业，为寻求各种形式的就业，他们开始外出谋职，各国纷纷出现了农业生产向工业转移的情况，大批劳动力进入新兴工业聚集地。伴随着工业革命的展开，德国的劳动力数量也迅速增加，1848年革命前，德国工人还不到60万，其中主要是手工业学徒和作坊工人。而到了19世纪60年代初期，德国工人队伍发展到了150多万人，其中产业工人的比重迅速增长。 材料二　1770—1821年英国农业和工业在国民总收入中的比重示意图 材料三　工业革命赋予了女性新的角色，总的影响是迫使妇女走出过去她们以此为生的家庭经济，进入新的、家庭以外的工薪经济。 材料四　 工业革命对科学和教育事业的发展提出了强烈的客观要求。同时，工业革命的发展也为科学与教育事业的发展提供了雄厚的物质基础。牛顿经典力学的建立，高等数学的出现，能量守恒与转化定律的发现，热功当量的确定，道尔顿原子论的建立，有机化学、生物进化学说的发展与建立都同工业革命的发展密切相关。为了提高生产效率，资产阶级对全民教育和实科教育寄予了极大热望，如国民义务教育制度、各种职业教育机构、课程体系与教学原则的发展与进步等，都同工业革命紧密相连。 提示：(1)随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。 (2)越来越多的妇女成为工业劳动者，社会角色发生了变化。 (3)为了适应工业化发展的需要，欧美主要国家开始推广大众教育。教育的普及，提高了欧美国家的大众文化水平，促进了社会发展。 (二)城市化 1．多媒体出示城市化的含义： 随着工业化的发展，城市人口在全国人口中所占的比例不断上涨，城市生活方式发生重大改变，城市成为工业文明的中心和象征。 2．教师引导学生阅读教材，识读图片“19世纪中期，英国城市的街道狭窄而拥挤，卫生条件极差，孩子们在垃圾堆上玩耍”，并出示下列材料，引导学生思考：城市化给人口、城市环境带来了哪些影响？ 材料一　随着工厂制盛行，农村人口涌向城市，转变为工业劳动力，使城市人口与城市数目迅猛增长，工业革命带来的机械化，解放了大量劳动力，使农村劳动力出现大量剩余，这些人涌入城市，为城市注入了新鲜的血液，工业化的英国领导了世界城市化的浪潮。1800年，大约1/5的英国人口居住在城镇，城镇规模大约1万人，而接下来的一个世纪，庞大的乡村社会被城市化了，全国有1/3的人口在城里工作和生活，到1900年，工业化的国家有至少50%的人口生活在城镇中。 材料二　英国伦敦的东区，在法国著名史学家布罗代尔笔下，这个工人阶级聚集区的状况是：“市区边缘形成了丑陋的新贫民区，那里除了污秽的棚屋，就是难看的工厂，用家庭垃圾做饲料的养猪场和肮脏的街道以及堆积如山的垃圾。”贫民区的居住空间十分拥挤，问题严重。在英国的拜特纳格林地区，1 400幢房子住了2 795户家庭，共约12 000人。往往是丈夫、妻子、四五个孩