2.5 第二次工业革命 教学设计 2022-2023学年统编版九年级历史下册

2023-2024学年九年级历史下册大单元同步教学设计（部编版） 第5课　第二次工业革命 【课标要求】 通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。 【教学目标】 历史解释： 通过研读相关史料和教材内容，了解第二次工业革命的兴起条件和特点。 史料实证： 阅读课文中的相关史料,充分学习课文中有关“电气时代”的特征和科学家们的贡献;收集有关电和电器对现实生活的影响等方面的资料,感受电和电器给人类生产和生活带来的巨大变化,从中学会合作交流,加强学生的调查研究能力和处理信息的能力。 家国情怀： 通过对第二次工业革命的学习,使学生认识到,生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发展,从而进一步加深对“科学技术是第一生产力”的理解;学习爱迪生、诺贝尔等科学家坚韧不拔的毅力和勤奋好学的精神。 唯物史观： 联系第一次工业革命的相关内容，对比分析第二次工业革命的发展和进步，体会工业发展带来的利与弊，学会辩证看待问题，培养联系和发展的历史思维。知道资本主义的迅速发展促使第二次工业革命到来；知道资本主义制度的确立为第二次工业革命的发生提供了社会环境。 【教学重点】 第二次工业革命的标志及其成就。 【教学难点】 第二次工业革命的影响。 【教学过程】 一、导入新课 猜谜语： 一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。(电灯) 没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。(电话) 一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。(电车) 这些谜底的共同之处是什么呢？(与电有关) 同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？(电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等) 同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，发电机是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产生活领域的？接下来就让我们在本课的学习中找到答案吧！ 二、探究新知 (一)电的应用 1．材料展示： 材料一　第一次工业革命和资本主义的迅速发展，使自然科学的研究工作在19世纪进入空前活跃并取得重大突破的高峰期。在物理学方面，英国物理学家焦耳在19世纪40年代发现能量守恒和转化定律；英国科学家法拉第于1831年成功地发现电磁感应现象，提出发电机的理论基础，使电力工业得以建立。在生物学方面，19世纪30年代末德国植物学家施莱登和德国动物学家施旺等在前人研究基础上，建立了具有重要意义的细胞学说；1859年，英国生物学家达尔文正式出版《物种起源》，提出进化论学说，对人类思想领域作出巨大贡献。在化学方面，俄国化学家门捷列夫于1869年发现了化学元素周期律，奠定了无机化学的基础；有机化学的绝大多数重要原理也在1828年到1870年的约40年间基本确立，物理化学也在19世纪形成并发展起来，从而推动了化学工业的发展。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》(高等教育出版社1992年版) 材料二　珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯原是织工，后来做了木匠；骡机的发明者克伦普顿是个纺纱工兼织工；生产熟铁的搅拌法是工厂主科特和他的工头彼得·奥尼恩斯发明的。只有……瓦特具有一定的科学知识……在19世纪，自然科学特别是热力学、电磁学、化学等方面的新发展，开始与工业生产紧密地结合起来，在技术上取得一系列重大的突破，并带动了相应的许多新兴工业部门的兴起。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》(高等教育出版社1992年版) 材料三　第一次工业革命首先发生于英国……就世界范围来看，则是以英国为中心……第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》(高等教育出版社1992年版) 材料四　在第二次工业革命于19世纪六七十年代开始时，除英国和美国北部已完成、法国接近于完成第一次工业革命外，其他国家有的正处于它的高潮期，如……德国和俄国，有的则刚刚起步，如远东的日本和中国。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》(高等教育出版社1992年版) 阅读材料并结合教材内容，归纳第二次工业革命兴起的条件和特点。(从政治、经济、自然科学等方面思考) 提示：(1)条件：①政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美进一步巩固和扩大，为第二次工业革命奠定了政治基础。②经济上：19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展，为第二次工业革命提供了物质基础。③自然科学：科学研究取得重大进步，为第二次工业革命提供了理论基础。 (2)特点：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。 2．教师提问：人类进入“电气时代”经历了怎样的过程？ 提示：法拉第发现电磁感应现象后，人们根据这一现象发明了早期的发电机。到19世纪70年代，经过不断完善的发电机进入生产领