第四部分 任务群七 任务组十六 任务三 言之有物持之有据——内容充实-【赢在微点】2024高考语文大一轮复习顶层设计核心微讲课件PPT（新教材新高考)

高考复习顶层设计 语文 1 高考写作技法指导 任务群七 2 任务三 言之有物持之有据——内容充实 任务组十六 作文高分技法 3 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 5 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 9 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 10 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 11 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 12 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 13 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 17 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 18 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 19 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 20 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 21 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 25 任务三 言之有物持之有据——内容充实 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 专业 专心 专注 26 27 微点1　假设论证法三年一考 微点细评 　　假设论证,就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法,首先如果使用的是大家不熟知的论据就必须用简练的语言引述,如果是大家所熟知的事例就不需要再引述,然后提出形成条件并不存在的假设,并据此推导出一个与事实完全相反的结果,在不同的条件与结果的比较中,其形成条件的必然性就得到了有力的论证。其标志性词语有:“如果……那么……”“假如……怎能……”。 如有位作者在论证“自强是事业的催化剂,是一种锲而不舍的钻研精神”这一观点时,他先举了张海迪、莫泊桑、帕格尼尼,他们经历坎坷,因为能自强,最后才一举成名后,分析道: 假如他们没有自强作为精神支柱,张海迪也只不过是一个碌碌无为的自卑者,莫泊桑不会成为著名的作家,帕格尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯。 某作者在论证“宽容的结果是使一个人在生活的道路上越走越宽”这一观点时,他举了项羽因缺乏宽容,导致屡出奇计的陈平和善于用兵的韩信、最亲近的“亚父”范增被逼离他而去,最终落得四面楚歌、乌江自刎的结局这个例子后,议论道: 如果项羽当初能宽容些,又怎会至于四面树敌,陷于困境而留恨千古呢? 假设分析的一般方法是: 叙正面事例从反面假设推论,叙反面事例从正面假设推论。 假设推理的关联词一般用“如果……那么……”,其他还有“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。 微点小练 对下面的语段作假设分析。 􀀋观点:学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。 　　李世民懂得镜子的作用,能把魏征批评他的话写在屏风上,当作“镜子”,随时对照;又能看出“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”。这难道不是一个很会“照镜子”的人吗? 李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”,学会在人