4.1我国的个人收入分配（教学设计）-【新情境课堂】2023-2024学年高一政治高效课堂示范课件＋教学设计＋随堂小卷（统编版必修2）

4.1我国的个人收入分配教学设计 【教学目标】 1、了解了解我国的个人收入分配制度。 2、了解按劳分配的地位、基本内容、要求、意义: 3、了解多种分配方式并存的内容、意义。 4、理解居民收入的来源。. 5、理解劳动的重要性、要求。 6、理解完善收入分配的原因、措施。 【核心素养】 政治认同：通过学习，坚持中国特色社会主义道路，坚持和完善我国分配制度，增强对我国实现收入分配公平政策的认同。 科学精神：认识我国分配制度改革的客观必然性。 法治意识：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入，劳动者要合法经营，依法致畜。 【教学重点】 按劳分配的地位、基本内容、要求、意义:多种分配方式并存的内容、意义 【教学难点】 完善收入分配的原因、措施 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：我们人类要生存和发展就得进行物质资料生产，做大国民收入这块大蛋糕，那么，做好了国民收入大蛋糕，分给谁呢？ 学生讨论回答：分给个人、企业和政府 继续提出问题：那又怎么个分法呢？ 生答： 教师总结：要想让全国人民都能吃好蛋糕，就得分好国民收入这块大蛋糕！怎么分呢？让我们走入华溪村，看看他们是怎么分的吧！ 新课讲授：出示课题——我国个人收入的分配方式 总议题：怎样让人民吃好蛋糕？ 1、从华溪村村民的收入看我国的分配制度？ 2、华溪村是如何让村民吃好蛋糕的？ 第一幕：按劳分配为主体 多种分配方式并存 议学情境一：观看视频《四川石柱中益华溪村“黄精面”出口澳大利亚、新加坡和南非了！》 师：四川石柱中益华溪村从原来的贫困村变成“黄金村”了！“黄精面”出口澳大利亚、新加坡和南非了！想知道华溪村是怎样从贫困村变“黄金村“的吗？跟我一起到华溪村看看吧！ 阅读材料《上世纪八九十年代的华溪村》 上世纪八九十年代，那时候的华溪村又穷又落后，生活贫穷连三餐都难以温饱。在扶贫政策的指引下，华溪村焕然一新，但是华溪村为从收入分配制度上防止不劳而获，坐享其成的“富贵病”，他们实行了工资制，以劳动数量和质量为尺度，多劳多得，少劳少得。在脱贫以后，华溪村大力推进农村集体产权制度改革，成立股份经济合作社，各村股份经济合作社可依法参与市场经济活动，村民股东年底获得可观分红；村民可以承包土地并经营，发展特色农业，收入可观；也可以将土地进行流转，进入村办企业或城里打工还可领一笔工资；有的还自己开起了农家乐收入不菲。 议学问题：1、结合材料分析华溪村实行的是什么样个人收入分配方式？ 2、为什么要实行这种个人收入分配制度呢？有什么意义？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 议学提示 2、为什么要实行这种个人收入分配制度呢？ 一、按分配为主体 多种分配方式并存 1、我国的个人收入分配制度 (1)内容：按分配为主体 多种分配方式并存。 (2)原因：生产资料所有制形式决定分配方式，我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体，多种分配方式并存。 2、按劳分配（主体） （1）地位：按劳分配是社会主义个人消费品分配的基本原则，在我国所有分配方式中占主体地位。 （2）内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 （3）形式：国企、集体企业职工的工资、奖金、津贴，但福利不是；家庭联产承包所得。 （4）我国为什么要实行按劳分配的原则？ 必要性:我国实行按劳分配原则，由我国现实的经济条件决定。 ①前提:生产资料公有制。 ②物质基础:生产力发展水平。 ③直接原因:劳动的性质和特点。 （4）我国为什么要实行按劳分配的原则？ 重要性: ①有利于调动积极性和创造性 ②激发劳动者努力学习科技，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展 ③它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 议学情境二：阅读材料《华溪村的中蜂蜂蜜加工厂》 小涛为了让乡亲们在家门口就能上班，创办了一家民营企业——中蜂蜂蜜加工厂，主要采用按贡献参与分配的模式，薪酬从几千元到几百万都有。营销人员基本工资3000元。软件工程师月薪8000元，高层管理员年薪为600万元。公司的员工大都有公司的股份，小涛的股份以每年0. 1%的收益计算，年收入为300万元。 议学问题：（1）华溪村扶贫加工车间的员工是依据什么获得收入的？ （2）员工之间工资差距大原因是什么？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 议学提示： 3、 按生产要素分配（多种分配方式并存） （1）内容 （2）重要性：有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财