5.3 善用法律 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

基于核心素养导向下的“深刻课堂”课时教学设计 课题 《善用法律》 课时 1 课型 新授课 设计理念 依据2022年版道德与法治新课程标准的核心素养教学目标及理程内容要求，突出中学道德与法治课堂“深刻课堂”和“大单元”教育理念，通过小组合作学习和探究学习，发挥学生主体性和教师主导性，促进教学评一致性在教学中真正的落实。 课标要求 学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生 活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；遵守规则和法律规范， 提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具 备依法参与社会生活的能力。 课时教学内容分析 八年级上册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、责任奉献和家国情怀为主题，四个单元的层次循序渐进。“善用法律”所在第二单元从社会规则的功能入手，引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，理解道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，不断提高道德修养，增强法治意识，推动社会进步。其落脚点在于增强学生依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识和本领。 课时学情分析 八年级的学生已具有一定的法律意识,懂得依法维权,但对于怎样依法维权、依法维权的途径有哪些却比较模糊的，对学习法律知识有浓厚的兴趣，但法律知识比较匮乏。八年级的学生心智还不够成熟，与违法犯罪作斗争存在两种普遍的情形:一是胆怯，另一是鲁莽，与违法犯罪行为作斗争的方式方法还比较欠缺。 课时教学重点难点 教学重难点: 善于同违法犯罪作斗争 依据：八年级的学生心智还不够成熟，与违法犯罪作斗争存在两种普遍的情形:一是胆怯，另一是鲁莽，与违法犯罪行为作斗争的方式方法还比较欠缺。懂得依法维权,但对于怎样依法维权、依法维权的途径有哪些却比较模糊的，对学习法律知识有浓厚的兴趣，但法律知识比较匮乏。学生学会运用法律武器保护自己，提高依法维护自身合法权益的能力。 课时学习 目标 1.通过情境探究教学，明白到违法犯罪行为具有社会危害国家、社会、集体和他人的利益，依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争。（政治认同） 2.通过感知李文与自己在社会生活的中的情节对比，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，加强自身修养，严于律已。(道德修养) 3.通过情景剧表演，理解在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争；树立善于同违法犯罪作斗争的观念。(法治观念)同时认识到同违法犯罪行为斗争是每个公民义不容辞的责任，做到见义勇为见义智为。(责任意识) 评价内容 能够运用实际案例说明与生活相关的法律规定，能够养成守法用法的思维方式和行为习惯，能够学会有勇有谋地善于运用法律武器保护自己，提高依法维护自身合法权益的能力。 学习活动设计 根据核心素养要求和教学需要，充分利用新课标以及多媒体资源进行了四个教学环节的设计，分别是“情境感悟导入环节”，“遇到侵害 依法求助以聚焦问题教学环节呈现”、“有勇有谋应对违法犯罪以思辨释疑环节呈现”、以及“反思内化总结”四个环节。 学习环节 教师活动 学生活动 评价实施 环节一 情境感悟 播放视频：李文的迷茫 八年级的学生李文父母离异，各自成立家庭，她跟着奶奶一起生活，面对这样的情况，她该如何维权呢？ 学生思考 预设情景，突出核心素养 环节二 聚焦问题 学习任务一：遇到侵害 依法求助 探究一：遇侵害，知维权 面对家庭的变故，李文变得沉默寡言、性格内向，她只喜欢画画。班里同学看到她的画和其他人的不一样，就嘲笑她、孤立她。更有甚者往她的画上泼水，画册被损坏；有的同学往她身上倒颜料，导致她不敢回家...... 小组讨论： 1.校园欺凌有什么样的危害？ 2.面对校园欺凌，李文该怎么做？ 探究二：求助维权 李文的奶奶发现李文在学校被欺凌，联系了老师以及对方的家长，协商无果。李文的奶奶去法律服务站咨询，工作人员建议要求对方进行精神损害赔偿，同时在公证处对医院开具的医疗证明进行公证。欺凌李文的同学拒绝进行精神赔偿，工作人员建议去律师事务所寻求专业律师的帮助。又因家庭困难无力支付律师费，在律师的提醒下，她申请法律援助。 思考：李文寻求哪些法律帮助来维护合法权益？ 法律服务机构 法律服务站：解释法律问题，代写法律文书，帮我们出主意，解决涉及法律的问题。 律师事务所：回答法律问题，出主意想办法，当顾问，处理涉及法律的事务，受委托帮人打官司，当辩护人。 公证处：依据法律和事实，证明合同遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等真实性合法性。 法律援助中心：如果有经济困难无力支付法律服务费用，又需要打官司来讨回公道，可以到法律援助中心请求援助。 探究