第17讲 记叙文阅读6：人称作用、探究开放类：补写续写 感悟启示-2023-2024学年八年级语文上学期专题复习讲义（统编版）

第十七讲 记叙文阅读(六) 人称作用、探究/开放类:补写续写 感悟启示 【教师版】 一、人称及其作用 1.第三人称 (1)第三人称的定义:以“她”“他””它”或者“她们”“他们””它们”的身份,用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 (2)第三人称的作用: 1.不受时空限制 2.客观冷静 3.便于叙事、议论 (二)第一人称: (1)第一人称的定义:以“我”或者“我们”的身份,叙述经历、所见、所闻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 (2)第一人称的作用: 1.通过写我……的情节 2.推动情节发展 3.通过塑造次要人物“我”……的形象,来衬托主要人物的……形象 4.增强文章真实性 5.便于抒情,增强感染力。抒发了……感情。 6.突出文章……主题 7.“我”是贯穿全文的线索人物,使文章结构完整严谨 (三)第二人称:(全文或某一句话) (1)第二人称的定义:用“你”或“你们”来叙述。有时也会在在第一人称和第三人称的文章中,根据情感表达的需要部分地出现,将第三人称变换为第二人称,用以表达强烈的爱憎感情。 (1)第二人称的作用: 1.增强亲切感 2.便于抒情和情感交流,增强感染力,抒发…的情感 3.对非人类的写作对象用“你”,有拟人化作用 二、探究类、开放类阅读题型 题型 答题思路 1.谈看法、见解、评议、赏析。 就文章的 方面谈你的看法。 1.我认为……(选择最贴合主旨的文中观点/行为) 2.理由(结合文章内容,摆事实、道理) 3.分析关键句(主旨/情感) 2.谈启示、感悟。 (1)阅读文章,谈谈 对你有什么启示。 (2)联系生活实际,谈谈你对 的感悟。 1.我明白了……主旨/情感/人物形象 2.理由(联系阅读文章内容) 3.联系生活实际(如果题目要求) 4.启示(或以后应该怎么做/呼吁) 3.补写和续写。 (1)根据提供的开头,补写事情的经过和结果。 (2)根据提供的结尾,补写事情的起因和经过。 (3)根据上下文内容,补出其间的过渡句(结尾)。 (4)根据文 第十七讲 记叙文阅读（六） 人称作用、探究/开放类：补写续写、感悟 【学生版】 一、人称及其作用 1.第三人称 （1）第三人称的定义：以“她”“他””它”或者“她们”“他们””它们”的身份，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。 （2）第三人称的作用： _______________________________________________________________________________ （二）第一人称： （1）第一人称的定义：以“我”或者“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。 （2）第一人称的作用： （三）第二人称：（全文或某一句话） （1）第二人称的定义：用“你”或“你们”来叙述。有时也会在在第一人称和第三人称的文章中，根据情感表达的需要部分地出现，将第三人称变换为第二人称，用以表达强烈的爱憎感情。 （1）第二人称的作用： 二、探究类、开放类阅读题型 题型 答题思路 1.谈看法、见解、评议、赏析。 就文章的××方面谈你的看法。 2.谈启示、感悟。 （1）阅读文章，谈谈××对你有什么启示。 （2）联系生活实际，谈谈你对××的感悟。 3.补写和续写。 （1）根据提供的开头，补写事情的经过和结果。 （2）根据提供的结尾，补写事情的起因和经过。 （3）根据上下文内容，补出其间的过渡句（结尾）。 （4）根据文章的内容，补写对话/心理/环境描写。 4.链接新材料，联系社会生活探究，得出新的观点。 园中虫思 薛涛 　　①假如没有虫子，园子就显得太寂寞了。风滑过枝叶的声音，起初是动听的，像流行音乐，听久了就有点腻烦。虫子的藏身处我永远也找不到，它们在花草灌木间飞来爬去，不时制造点儿声响，这园子里面就隐藏了另外的生机，也让我有了许多思量。 　　②蝉的合唱收场最早。只要天气晴好，它们在夏季午间的大合唱就没有停过。这些蝉儿们，躲在枝叶里，竭尽全力地歌唱短暂的生命。演出结束以后它们就集体消失了，经过那棵紫槐，我仔细寻找它们的踪迹——它们确实已经离开了。 　　③蟋蟀是独奏演员，演出大概是在花草下面进行。秋天的傍晚，坐在花圃旁边细致地听，灵魂随着花草的气息游离出去，世界就被无限地简化，栅栏消失，花草不见了，一切景物都虚化了……曲子近乎天籁，想想，它确实与我同在一个世界吗？我揣度着曲调传来的方位，轻轻拨开草丛，用手电筒照来照去，就是找不到那位演员。演奏近在耳畔，照常进行，它是过于投入其中了吧，外来的干扰丝毫没有影响它的工作。此时，我却听出，这曲子里似乎又多了一份得意和狡黠。小家伙努力藏匿着行踪，在属于它的季节里绽放生命的欢乐，把每一个夜晚都演绎得有声有色。它与我一唱一聆听