6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 第六课 师生之间 有人说老师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说老师是人类灵魂的工程师。到底老师在我们的学习生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？ 今天就让我们学习《师生交往》，一起探寻师生交往的秘密。 考考你 老师和大家一起讨论，倾听同学发言 场景一 倾听的角色 在下图的场景中，老师扮演着什么角色？ 场景二 老师陪伴同学一起打球 陪伴的角色 一、教学相长 师生角色首先体现在“教”与“学”的角色上，“教”与“学”有什么样的关系呢？ 探究 一 小明同学：说，记得中学时的一次考试，他考试考砸了，整天闷闷不乐，班主任谢老师，一起与小明分析了考试考不好的原因，并教育小明将考试考不好的原因，归结到努力的程度还不够上，并叮嘱小明下次要更努力。 谢老师：说，某一天的数学课上，有学生就一道数学题居然跟老师交流，他有三种解题思路，这是谢老师完全没有思考过的。这启发了谢老师，以后教学要注重启发学生的创造性思维。 同学们花3分钟时间想一想， 1.在谢老师的指导下小明有什么收获？ 2.在处理学生不断涌现的问题时，谢老师有什么收获？ 小明收获：在谢老师的指导下，学会了自己寻找考试成绩不理想的原因。 提示： 谢老师：在学生的启发中，认识到，为了学生的发展，要不断改进自己的教学方式。 有理由相信，小明同学找到原因之后，下次会得到很大的进步。 学生 老师 在老师的指导下，学生获得成长 学生的创造性思维，在与老师沟通互动的过程中，也会启发老师改进教学方法，促进老师更好的教。 教学相长 教 学 相 长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 一、什么是教学相长P66 有利于激发师生之间的学习积极性 师生共同进步 教学相长 那怎样才能建立“教学相长”的师生关系呢？ 初中生小刚，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。 结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。 思考：（5分钟，从老师和小刚的角度分别考虑） 1.小刚不参与课堂，不与老师沟通，有利于建立教学相长的师生关系吗？为什么？ 2.小刚接下来在思想上和行动上应该怎么办？ 探究 二 提示： 1. 老师：想帮助小刚解决问题，促进小刚的成长。但小刚没有与老师交流，老师不知道小刚有什么问题 小刚：有烦恼，但没有与老师沟通和交流，事情得不到解决，老师也没有什么收获和获得成长。 2.小刚接下来在思想上和行动上应该怎么办？ 转变不认真听讲观念、消除错误想法。 积极主动的参与课堂，课上认真听讲 课下主动找老师答疑解惑 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 怎样建立教学相长的师生关系？P66①② 主动参与、勤学好问 1.良好的师生关系的建立需要师生双方互相理解．共同努力。下列做法不利于我们与老师建立良好的师生关系的是 ( ) A．当老师批评我解题粗心时，我向老师表示感谢并想办法克服自己的缺点 B．见到老师时向老师问好 C．我因上课时同桌向我借笔而被李老师误以为我俩说话违反纪律，从此再也不想上李老师的课了 D．有事能采取恰当的方法和途径与老师沟通 C 探究二 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 假如你是小奇，你如何看语文老师的表扬与数学老师的批评？ 你能给小奇提出怎样的建议？ 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 我会对小奇说，不要在上课时写小说，我会建议他在学习之余再进行文学创作，也会建议他理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评或表扬。  小组思考 5分钟 正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容 怎样建立教学相长的师生关系?P6666①② 正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师