3 《鸿门宴》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》教学设计 【教学目标】 1、了解项羽生平、剖析项羽的性格特征。 2、分析司马迁在描写项羽时所倾注的心血和情感，寻找司马迁与项羽的性格相似之处。 3、为什么今天，项羽这一形象仍然有其特殊魅力，借鉴意义何在。 【教学重点及难点】 1、项羽一生可圈点的内容非常之多，如何在一节课的内容中将其有详有略地介绍清楚。 2、司马千的“太史公曰”一节不易理解，如何在理解的基础上看懂司马迁内心的真实情感。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、 用课件列出项羽大事年表、突出其中几件事： 秦王政三十七年（前210年） 项羽随叔叔项梁观看始皇出游。曰：“彼可取而代也。” 秦二世二年（前208年） 二月，项梁及项羽率江东八千子弟渡江。 六月，项梁在民间求得楚怀王之孙立为义帝。秦二世三年（前207年） 十二月，巨鹿之战。汉元年（前206年） 十一月，项羽坑杀秦降卒20万。 十二月，项羽至关中，鸿门设宴招待刘邦。 杀秦降王子婴。 二月，项羽封立诸侯，自称西楚霸王。汉二年（前205年） 十月，项羽灭义帝。 四月，彭城之战。汉三年（前204年） 五月， 项羽围刘邦于荥阳，刘邦求和。范增病死。汉五年（前202年） 十二月，垓下之战，项羽军被歼。项羽自刎于乌江，时年30岁。 二、读课文，依据旧有语段，概括各段主要内容，理清文章线索： 衣绣夜行：西屠咸阳、背关怀楚、分封天下、广武对峙 垓下之围：四面楚歌、霸王别姬 东城快战：阴陵失道、斩将惊敌 乌江自刎：拒渡赠马、赐头故人 三、思索：项羽必须选择“乌江自刎”吗？你认为，项羽的命运是否存在其他的可能性？ 介绍三首关于项羽命运探讨的诗歌： 《题乌江亭》 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。——杜牧认为项羽应该隐忍一时之羞，不要太看重一时的胜负，以待卷土重来。 《题乌江亭》 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。江东弟子今犹在， 肯为君王卷土来？——王安石认为项羽已失民心，不是一个好的君主，不可能再卷土重来。 《夏日绝句》　　　 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照 赞美项羽不肯过江的气节，欣赏其自刎的结局。 四、分析明确，想探讨项羽的命运，就要先研究，项羽究竟是一个什么样的人？ 经过对文本的分析讨论，可能得出—— 优点：勇猛过人、心无城府、单纯直率、光明磊落、有情有义……缺点：自矜功伐、刚愎自用、冲动草率、气量狭小、残杀无辜…… 五、项羽性格的矛盾性，让我们费解，且看古人今人的评说。 1、韩信曰：“……请言项王之为人也。项王喑噁叱咤，千人皆废；然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮。至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”（《淮阴侯列传》） 2、怀王诸老将皆曰：“项羽为人僄悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。”（《高祖本纪》） 3、高祖曰：“……吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。染陛下使人功城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之。战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。” 高祖曰：“公之其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 ”（《高祖本纪》） 4、钱钟书说：“ ‘言语呕呕’与‘喑噁叱咤’，‘恭敬慈爱’与‘僄悍滑贼’，‘爱人礼士’与‘妒贤嫉能’，‘妇人之仁’与‘屠坑残灭’，‘分食推饮’与‘刓印不予’皆若相反相逢；而具在羽一人之身，有似两手分书，一喉异曲，则又莫不同条共贯……《史记》写人物性格，无复综如此者”。（《管锥编》） 六、 明确并思考： 项羽其人的性格存在诸多矛盾，其结局是失败自杀，其身份是西汉建国时期的强敌。（一）、司马迁为什么不惜笔墨来刻画这个人物呢？解读太史公曰： 吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔耶？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起垄亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。 及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不