3.2.1 种子的萌发第一课时教案+学习任务单2023-2024学年人教版七年级上册生物

七年级上册生物教案 3.2.1种子的萌发课时教案（第一课时） 备课时间：2023年 11月 18日 上课时间：11月 21日 星期二 （第十三周） 课 题：3.2.1 种子的萌发（第一课时） 主 备：我想要两颗西柚老师 教学设计 【教学目标】 1.生命观念：描述被子植物的生命周期，说出种子萌发所需要的外界环境条件。 2.科学思维：运用实验法“探究种子萌发的环境条件”，培养认真、严谨的科学态度以及探索精神。 3.探究实践：“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法。 4.社会责任：在参与“种子萌发的环境条件”的探究活动中，通过古诗欣赏、资料分析，明白粮食种植的辛苦，体会粮食来之不易，培养爱护植物的情感。 【教学重难点】 重点： 种子萌发的环境条件和自身条件 运用实验法“探究种子萌发的环境条件” 难点： 设计探究种子萌发的环境条件的实验，学会对照实验的设计方法 【教学方法】多媒体教学法 自主阅读法 讨论法 小组合作法 【教学过程】 情景导入： [师生活动]1.学生代表分享豆芽水培的观察记录。 2.共同总结出被子植物的一生：种子萌发→植株生长→植株发育→开花和结果→衰老和死亡。 3.本章按顺序学习被子植物的一生，首先了解种子如何萌发，引出新课：3.2.1种子的萌发。 设计意图：学生代表分享实践作业——水培豆芽，教师进行评价，引导学生总结出被子植物的一生。用学生的生活经历导入，激发学生的学习兴趣，增强生物学与生活的联系，引出新课。 新课讲授： 探究一：种子萌发需要什么样的环境条件？ [师生活动]1.古诗和谚语欣赏：“春种一粒粟，秋收万颗子。”“清明节前，种瓜点豆” 2.抛出问题：为什么春天播种的种子更容易萌发呢？你能说出其中的科学道理吗？ 3.学生思考回答，找出影响种子萌发的环境因素。 4.提问：为什么春天播种的种子更容易萌？这是一个典型的科学问题，你有什么好的科学办法来解答？ 5.学生思考回答，探究实验。 6.复习探究实验的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流。 （一）提出问题： [师生活动]1.针对清明时节，农民纷纷开始进行春耕播种的现象，你能提出什么问题？ 2.提出问题：我们提出为什么种子在春天播种更容易萌发呢？ 3.你能找出该实验的变量吗？问题太过泛化不易进行探究，提出具体的问题尤为关键。 4.资料分析：阅读播种小贴士，尝试将问题具体化。 1）我们通常是在春天播种,天寒地冻不适于播种； 2）播种前，往往要在地里浇一些水，但过于潮湿种子容易霉变； 3）播种前，我还要松松土。 5.学生分析，说出种子萌发的三个环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 设计意图：通过分析农民伯伯的播种小知识，学生归纳出种子萌发的三个环境条件，培养学生的材料分析和语言表达能力，感受古人播种的智慧。 （二）作出假设 [师生活动]1.学生针对三个问题，分别作出合理的假设。 2.教师评价，总结。 （三）制定计划 [师生活动]1.分别找出提出的三个问题的变量。 2.思考讨论：1）要验证我们作出的假设，需要设计一组什么实验？ 2）实验中除变量外的其他条件要如何处理？ 3）每组只选一粒种子进行实验可以吗？为什么？ 3.学生思考回答，复习对照实验的设计原则。 4.小组合作：3分钟时间，确定本小组感兴趣的环境条件，针对该环境条件，参考提供的实验材料和用具，指定本组的探究实验计划。 教师巡视指导。 5.希沃投屏小组作品，分析实验计划是否合理。 6.对比探究这三个问题的观察记录表，三组之间有什么相同之处呢？ 7.学生观察发现，三组实验的对照组条件完全相同，可将三组实验一起进行。 8.梳理实验最终方案，找出实验组和对照组，由小组代表组装实验设备。 （四）实施计划 [师生活动]1.视频：观看探究种子的萌发环境条件的演示实验。 （五）得出结论 [师生活动]1.请你根据演示实验的实验现象，得出实验结论。 2.学生总结出种子的萌发需要：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 3.提问：如果要保存种子，应设置怎样的环境条件？ 设计意图：考虑到初一学生具备一个变量的对照实验设计能力，缺少多个变量综合分析能力，对课本实验拆解为温度、水分和空气三个对照实验，小组根据意愿完成其中一个对照实验的设计，巩固对照实验设计能力。将三组对照实验的观察表进行对比，让学生发现三组实验的对照组完全相同，可以用一个对照组，分别与三个实验组进行对比，一次性完成探究实验，在教师的引导下摸索出多个变量的