22《四季之美》（教学设计）-统编版五年级语文上册

《四季之美》教学设计 教材分析： 课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，用细致的笔触写出了不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。 教学目标： 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，在反复朗读的基础上背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重点： 1.指导学生学会本课的生字词，体会语言和意境的美。 2.理解课文，结合重点词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学难点： 体会四季之美的独特韵味。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、古诗导入，揭示课题 同学们，一年有四季，不同的季节有不同的景致。今天，老师就把四季请进了我们的课堂。你们看！春天有小荷才露尖尖角，（早有蜻蜓立上头）；夏天有接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）；秋天有停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花）；冬天有忽如一夜春风来，（千树万树梨花开）。是啊，古诗里的四季美景如画，正可谓是“四时景物皆成趣”。那么，在外国作家的笔下，四季又有怎样独特的韵味呢？这节课，就让我们一起跟随日本作家清少纳言去欣赏四季之美。（板书课题）齐读课题。 二、检查生字词，复习巩固 首先老师来检查大家预习的情况，大家有信心读好吗？ 黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 凛冽 闲逸 未免 心旷神怡 点点归鸦 比翼而飞 点名读，师指导，生再领读。 三、初读课文，整体感知 接下来，让我们用朗读来走进文本。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 思考：在作者眼中，四季分别美在哪里？ 生答：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。你对课文已经非常熟悉了！ （师示课件，板书黎明、夜晚、黄昏、早晨） 我们一起来读一读这四句话。同学们有什么发现吗？ （每个季节最美的是时间，不是某一个事物；这四句话分别是每一段的中心句。） 你们可真会思考！是啊，清少纳言笔下的四季，最美的是四个不同的时刻，这是一种变换时空的独特视角。同学们，现在正值金秋时节，就让我们跟随作者作者的脚步，一起走进秋天，感悟秋天吧！ 四、研读课文，重点探究 （一）体会秋之美，学习动态描写 快速默读课文第三段，思考：作者写了哪些景物？在文中圈画出来，并在感触深的地方做上批注。指导生默读。作者写了哪些景物？ （夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣） 1、指导生体会从动作进行的动态描写这幅画多丰富啊！可是，归鸦和大雁都在飞，你们看到的画面是一样的吗？读一读，哪里不一样？指导学生关注两种鸟的数量。少的是归鸦，多的是大雁。还有什么不一样？ 指导学生关注两种鸟的动作。归鸦是急急匆匆地飞，大雁是成群结队地飞。 ①体会归鸦的“急急匆匆”急急匆匆是一个叠词，它可以让快的变得更快。那归鸦这么着急飞回家干什么呢？ （哺育孩子、照顾父母......） 原来，急急匆匆的背后不仅有它飞的样子，还有它对家、对亲人的牵挂。多么有爱的乌鸦啊！你能读出这种情感吗？指导生朗读体会。乌鸦对家人的爱，我们是从什么地方体会出来的呢？就这么一个简简单单的动作，作者就把乌鸦对家人的爱写出来了。同学们，这种描写就叫作动态描写，这，就是动态描写的魅力。（板书动态描写） ②体会大雁的“比翼而飞”那大雁又是怎样飞的呢？（成群结队地比翼而飞） 它们翅膀挨着翅膀要飞去哪里呢？是啊，他们的家在南方，路途遥远，长途跋涉，所以它们要成群结队地飞，它们要比翼而飞。从这两个词中，你又看到了大雁之间怎样的情谊？ （大雁之间非常团结、和谐、互帮互助......） 这样团结友爱的大雁，你喜欢吗？把你的喜欢读出来。指导生朗读体会。 2、指导生体会从声音进行的动态描写指导生体会归巢的点点归鸦，比翼而飞的大雁因为有了爱，他们的身影更美了。让我们带着爱再去倾听大自然的风声、虫鸣，会是什么感觉呢？听——（播放风声虫鸣声音）你有什么感觉？ （安静、舒服、心旷神怡......） 谁来美美地读一读？ （指导生进行朗读） 这里作者描写了两种景物——风和虫的什么？（声音）（板书声音）这，就是从声音来进行动态的描写。 3、动态描写让作者笔下的秋天更美了，美得就像一首诗。生配乐朗读秋天的段落。 （二）举一反三，自主学习 春、夏、冬三个季节通过刚才的学习，老师发现大家对语言的感悟能力很强。下面我们就来自主学习一下其他三个段落。首先来看学习目标，谁来读？生按要求自学春夏冬的段落。 1、体会春之美，指导生体会从颜色进行的动态描写你们看，春姑娘把最美的黎明送到了我们眼前。这一部分都描写了哪些景物呢？ （天空和彩云） 你画出了哪些动态描写的词语？ （泛、染、飘）这三个词都是用来写什么的？ （写天空颜色变化的）（板书颜色）这，就是从颜色来进行的动态描写。 指导学生体会天空鱼肚色、