6.1《芣苢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

龙门县臻德高级中学 语文组 课题 《芣苢》 课时 第　　课时 主备人 上课人 上课时间 年 月　日星期　　第　　节 总课时 总第 　课时 教学目标 1.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解《诗经》的基本常识，深刻体会赋比兴的艺术手法。 2.把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。 3.培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 4.感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。 教学重点 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文；领会及比兴的艺术表达手法的妙处。 教学难点 感受劳动之美。 教学环节 教学内容 二次备课 一、导 从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，推动了社会发展和历史进步。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。今天，让我们走进古诗，和古人一起亲历劳作的情景，感受劳动的美好与欢乐，体会劳动的崇高与美丽，探究劳动的价值与意义。 二、思 一、群文阅读，初感劳动之美 二、文化常识复习 《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》分成风、雅、颂三类。 《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 诗经》中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴” 三、诗歌鉴赏 学习任务一：品味动词，初感劳动之美 1.自读《苯莒》, 请描绘阅读后你眼前浮现出的画面( 200字左右)。 难点突破一：品味动词，还原场面 2. 本诗中的几个动词：“采”“有”“掇”“捋”“袺””襭”有什么特点，其顺序是否可以更换？ 这六个动词用词连贯，按劳动情景的推进来写的。从最开始的“采”“有”再到“掇”“捋”，最后“袺”“襭”，是一个完整的劳动过程。展现了劳动人民从开始劳动到满载而归的场景，富有诗情和画意。 学习任务三：借助文化知识，感受劳动之情 “田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。”——清·方玉润在《诗经原始》 三、议 学习任务二：赏析重章叠句，再感劳动之美 1.《芣苢》以“韵分三章，章四句，然每二句只换一字，实六章，章二句也”。 请同学们再读此诗，思考一下，你是否同意姚际恒的说法？为什么？2.《芣苢》运用重章叠唱，有何作用？ 四、展 议1.如果从韵来看，《芣苢》可分三章，每章四句，但是每两句只换了一个动词，实际可分为六章，每章两句。这是运用了重章叠唱（重章叠句或重章复沓）的手法。除六个动词的变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中产生了简单明快、往复回环的音乐节奏。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。意逐层递进，加深情感，强化主题。 2.《芣苢》运用重章叠唱，在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。在内容和主题上，深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，与反复的劳动动作和劳动效果和谐一致（切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了他们歌声中的喜悦心情），形成融合无间、情景交融的艺术意境。 五、练 《优化方案》配套部分 学科网（北京）股份有限公司 $$