6《将相和》（教学设计）统编版语文五年级上册

《将相和》五年级上册教案 学习目标： 学生能够熟练掌握本课的生字词，理解并运用课文中的重点词语。 学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在原因。 学生能够体会人物的各自美好品质，并学习通过人物的语言、动作等描写体会人物性格的方法。 重难点： 重点：理解课文内容，了解人物性格特点，学习并运用通过人物语言、动作描写体会人物性格的方法。 难点：理解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程及其原因，体会人物的各自美好品质。 教学过程： 一、激发兴趣，设置悬念： 老师先问：“同学们，你们知道吗？在中国的古代历史中，有两个非常重要的职位，他们分别是‘将’和‘相’。那么，你们知道这两个职位分别代表什么意思吗？他们之间又会发生怎样的故事呢？” 老师简短介绍：“‘将’指的是军队的统帅，‘相’则是国家的重臣。在古代，他们之间的关系往往复杂且微妙。而今天我们要学习的课文《将相和》，就是关于这两个重要人物之间一段非常有名的故事。” 二、明确学习目标，引导探究： “今天，我们要一起走进这篇课文，探究‘将’和‘相’之间的故事，体会他们各自的性格特点，学习作者是如何通过语言、动作等描写展现人物性格的。那么，他们之间到底发生了什么？为什么题目叫做《将相和》呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！” 三、快速默读，概况故事 1.上节课，我们学会了运用“不回读”的方法来增加阅读速度，通过阅读“课前提示”，你是否知道今天我们要学习的快速阅读方法？（预设：连词成句地读）。没错，我们先来看看课后第二题，你一眼看到了多少内容？原来，“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。 2.快速阅读，记录时间。 3.交流阅读方法。学生结合自身实际，通过交流阅读本课过程中运用的方法以及阅读效果、阅读感受，体会阅读方法的运用。 出示词语，学生认读。 和氏璧 强逼 允诺 划归 抵御 侮辱 擅长 上卿 削弱 战袍 多音字“强、划、削”组词。 指导书写“臣、献、拒”。 四、整体感知，概况故事内容 1.课文围绕“将相和”讲了几个小故事？快速浏览课文，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）。 2.用简洁的语言，按照“事情的起因、经过、结果”概括每个小故事的大意。在概括故事内容时，要注意不说人物对话的提示语、形容词等，将对话转化为自己的语言。 五、详细课文讲解。 【第1自然段讲解】 在战国时期，秦国确实是众多国家中实力最强的。其强大的原因和表现如下： 首先，秦国的地理位置优越，位于关中地区，地势险要，易守难攻。这为秦国的军事扩张提供了有利的自然条件。 其次，秦国在政治制度上也进行了一系列改革，如商鞅变法，使国家更加强大和有组织。这些改革包括推行法治、强化中央集权、鼓励农耕等，使得秦国的经济实力和军事实力都得到了显著的提升。 因此，秦国凭借其强大的实力，频繁对外发动战争，扩张领土。他们常常进攻其他的国家，很多时候都能取得成功。这也是为什么在战国时期，秦国能够逐渐崛起，最终统一六国，建立秦朝的原因。 以上就是关于战国时候秦国最强，常常进攻别的国家的详细讲解。 【第2自然段讲解】 在战国时期，赵王有一天得到了一件无价之宝，被称为“和氏璧”。这是一件极其珍贵且举世闻名的宝玉。它的价值不仅在于其无与伦比的美丽，更在于其背后的历史和象征意义。 消息传开后，秦王也得知了和氏璧的存在。秦王对这件宝物产生了极大的兴趣，他希望能够将这件宝物纳入自己的收藏。于是，他写了一封信给赵王，表示他愿意用十五座城池来交换这块宝玉。 秦王的提议无疑是非常诱人的。十五座城池对于一个国家来说，意味着大量的土地和资源，这对于赵王来说是一个极大的诱惑。然而，这也让赵王陷入了一个两难的境地。一方面，他不想放弃这块无价的宝玉；另一方面，他也不愿意错过这样一个得到大量城池的机会。 这个事件一时间成为了赵国乃至整个战国时期的焦点。人们都在猜测赵王会如何抉择，而秦赵两国的关系也因为这件事变得紧张起来。这是一个考验赵王智慧和胆识的时刻，他的决定将会影响到赵国的未来。 【第3自然段讲解】 赵王接到秦王的书信后，感到非常焦急和不安。他立即召集大臣们前来商议，希望能够集思广益，找出一个应对之策。 在大臣们的讨论中，有人指出秦王提出交换和氏璧的条件不过是想骗取宝玉的借口。他们认为，一旦赵国将和氏璧交给秦王，秦王并不会如约交付十五座城池，而是会找借口拒绝交付，甚至可能以此为借口派兵进攻赵国。 这种分析让赵王和大臣们陷入了困境。如果不答应秦王的条件，赵国可能会面临秦王的军事威胁和进攻，这对赵国的安全来说是极大的威胁。然而，如果答应交换，又有可