8.2 敬畏生命 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

道德与法治 七年级上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 8.2 敬畏生命 教案 一、【教材分析】 《敬畏生命》是道德与法治七年级上册第四单元第八课第二框的内容。本节课引领学生探究“生命至上”、“怎样敬畏生命”，应对学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，深化对敬畏生命的认识；在此基础上，学会珍惜自己的生命，走向对他人生命的关怀。本课所以就的课程标准的相应部分是“认识自我”和“自尊自强”，具体为：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。” 二、【学情分析】 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活,如何坚守善待生命的底线,追求生命的美好,对初中学生来说也是巨大的考验。因此,设计本课内容,引领学生探问生命,对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,有助于初中学生科学理解生命的发展规律,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀,并进一步激发对生命话题的兴趣。 3、 【核心素养】 （1） 道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。 （2） 法制观念：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、 珍爱生命的情感，学会保护自己。 （3） 健全人格：学会善待身边的人，珍爱他人的生命，增强自己珍视生命的意识。 （4） 责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感，学会对自己负责，对他人负责。 四、【教学重难点】 教学重点：为什么要敬畏生命、怎样敬畏生命。 教学难点：怎样敬畏生命。 五、【教学方法】 情境教学法、合作探究法。 六、【设计理念】 本课以视频《上海海滩4岁女童走失》导入。通过了解女童走失的经历及网友的反应，引导学生分析为什么要敬畏生命、怎样敬畏生命，感受不同的人对生命的态度。帮助学生认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感，学会保护自己；学会善待身边的人，珍爱他人的生命，增强自己珍视生命的意识。 本课采用议题式教学，深度挖掘材料学习“敬畏生命”，引导学生学会敬畏生命、珍爱生命，培养对生命问题的辩证思维能力，面对灾难时能够作出正确的选择。通过议题情境素材的选择、和内容的优化，构建指向深度学习的议题式课堂，提高课堂效率，培养学生的综合素质。 七、【教学过程】 1.导入：观看视频《上海海滩4岁女童走失》 视频向大家展示女童走失的经历及网友的反应。每年都有小朋友，因为种种原因遭遇不测，希望我们大家要引以为戒。今天我们一起学习“敬畏生命”（板书） 2.新课过程： 议学环节一：众志成城——生命至上 议学情境： 10月4日，上海一名4岁半的女童在南汇新城海滩上走失。女童的安全牵动人心，引发大量网友关注，多家媒体也持续跟进报道。 连日来，搜救队员们对事发附近海域进行了大面积细致排查，但遗憾的是，仍然没有孩子的消息 议学探究：结合议学情境，小组合作，说说女童的安全牵动人心，对此，你的感受是什么？ 学生回答略。 议学提示：当人的生命遭遇不可抗拒的灾害时，我们会感受到生命的脆弱的、艰难的。当人们万众一心，为挽救生命而努力时，我们又体会到生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 （1） 生命至上 何为敬畏？ “敬”是严肃、认真的意思。 “畏”指谨慎、不懈怠。 敬畏生命：对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。 1、 为什么要敬畏生命？ （1）生命是脆弱的，艰难的；生命是坚强的，有力量的；生命是崇高的，神圣的。 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀....我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的，神圣的。我们要对生命有一种敬畏的情怀。 （2）我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 议学情境： 女童失踪后，网友提供大量图片线索帮助家长；上海蓝天应急救援服务中心工作人员在救援现场开展救援活动；浦东警方已协调上海海洋大学和海事大学的水文专家分析水流走向，以进一步开展搜寻工作；海事部门已开展海上搜救并协调调用空巡力量配合救援；地面救援人员于事发海岸使用望远镜、无人机