Unit 5（第5课时） Part B Read and write (教学设计）【上好课】四年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版）

Unit 5 Dinner’s ready Part B Read and write 单元 Unit5 课时 第 5课时 教学 目标 1.知识与技能目标： （1）学生能够听、说、读、书写词汇：noodles，beef，knife，fork，chopsticks，fish，soup，chicken和rice. （2）学生能够听说认读以及能在具体情境中运用功能句型 What would you like for dinner? I’d like some … （3）学生能够通过看图片写和仿写进行正确的句子书写。 2.学习策略目标： （1）学生能够观察图片，运用略读、细读等技巧获取相关内容信息，理解对话大意，逐步形成自主阅读能力。 （2）学生能够独立思考，运用观察，对比，分析等思维能力。 3. 情感态度与文化意识目标： （1）能与他人讨论研究，形成与人合作的学习品质。 （2）学生能够了解不同地方餐饮文化的差异，并懂得要尊重不同的餐饮文化差异。 教学 重难点 重点： （1）学生能够听、说、读、书写词汇：noodles，beef，knife，fork，chopsticks，fish，soup，chicken和rice. （2）学生能够听说认读以及能在具体情境中运用功能句型 What would you like for dinner? I’d like some … 难点： 学生能够通过看图片写和仿写进行正确的句子书写。 学情 分析 四年级的学生已掌握部分食物和餐具的单词，学生能够在情境中运用本课时出现的句型，学生能够胜任一定的阅读技巧—略读，细读，通过图片提取信息等。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part1: Lead in 情境导入。 Step 1 : Lead in T: My boys and girls, let’s look and talk. S: Ok. T: Please look at the picture. A: What’s for dinner? B: ... 本环节通过创设情境，一方面巩固了前面所学到的食物单词和餐具单词，另一方面为下面的读写活动进行了知识的衔接，提供了写作的单词框架。 Part 2: Presentation 阅读活动。通过略读、细读等让学生逐步深入的学习对话中所蕴含的信息，为后面的写作提供框架。 Step 2：Presentation 1. Listen and answer. -What would John like for dinner? T: Please listen carefully. S: .... Beef and noodles. 2. Read and tick (√). -What would you like for dinner, John? -I’d like some beef, please. -Would you like some noodles, too? -Yes, thank you. -..... -.... T: And then, Tick the pictures you read about in the talk. S: Ok... Listen, repeat and role-play. T: One boy and one girl, who wants to try? S1: ... S2: ... Look, choose and write. T: Let’s look at the picture and write. S1: vegetables S2: beef S3: noodles T: And What would you like for dinner? S: I’d like some... 渗透情感教育：对于不同的饮食文化，我们要学会互相学习互相尊重。 学生通过 Listen and answer. 以此来培养学生找关键词的能力。 同时进行文化渗透，不同的国家使用不同的餐具，我们要尊重不同国家的饮食文化习惯。 注意语音语调的纠正，养成良好的发音。 Part3: Practice 巩固复习。 Step 3: Practice 跟随教师知识点进行题目练习。 Part4: Summary 师生一起总结知识点。 Step 4: Summary What would you like for dinner ? I’d like some... I’d like some ______, _______and _______.