Unit 6 I have fifty markers. Lesson 21（教学设计）北京版英语三年级上册

Unit 6单元整体教学设计 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用英语表达100以内的整十数加减法所使用的核心语言：… plus … is …. ; … minus … is ….;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，用英语表达100以内的整十数加减法，积极思考，促进思维发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： … plus … is …. ; … minus … is …. 二、教学重难点 1. 会用英语表达100以内的整十数加减法。 2. 运用数学思维完成数字活动。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用英语表达100以内的整十数加减法所使用的核心语言：… plus … is …. ; … minus … is …. 1.Lead in 通过前面两节课的学习，我们知道了同学们都有自己的收藏爱好，在我们收藏的过程中，会涉及到一些数学知识，这就需要我们掌握数量的加减法。下面我们一起来看一看吧。以Miss Wang带领分享自己的收藏品为情景引入本节课关于用英语表达100以内的整十数加减法的相关表达。通过制统计了解收藏品的数量，自然过度到本节课的主要内容，学习用英语表达100以内的整十数加减法的相关表达。 2. Look and think 看图片，想一想Lala和同学们在谈论什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lala和同学们在谈论什么了吗？黑板上的数字题，同学们解出来了吗？他们是怎样表达数字的加减法的呢？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Lala和同学们一起完成黑板上的数字问题。同学们是怎样表达数字的加减法的？最后的答案是多少？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Look at the numbers on the blackboard: blackboard So the missing numbers are seventy and eighty. seventy Fifty plus ten is sixty. plus So the missing numbers are seventy and eighty. eighty One hundred minus ten is ninety. one hundred One hundred minus ten is ninety. minus One hundred minus ten is ninety. ninety 6. Listen and answer What does Lala ask? Who can guess the missing numbers? What are the missing numbers? Seventy and eighty. Lala和同学们一起完成黑板上的数字问题。同学们是怎样表达数字的加减法的？最后的答案是多少？考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Lala和同学们一起完成黑板上的数字问题。同学们是怎样表达数字的加减法的？最后的答案是多少？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Lala和同学们一起完成黑板上的数字问题。同学们是怎样表达数字的加减法的？最后的答案是多少？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息