5《搭石》（教学设计）统编版语文五年级上册

《搭石》五年级上册教案 学习目标: 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 学生能够理解课文内容,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 学生能够学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美,培养留心观察、用心感受的习惯。 重难点: 重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。通过朗读、讨论、想象等方式,深入理解课文内容,感受文章所传递的美好情感。 难点:学习作者如何从不起眼的事物中发现美、感受美,并能够将这种感受通过文字表达出来。 教学过程: 一、情境导入,激发兴趣 老师首先描述一个场景:“同学们,想象一下,在一个清晨,你走在一个古老的小村庄里。你跨过一条清澈见底的小溪,发现一块块平整的石头排列在小溪中,它们是为了方便人们过河而摆放的。这些石头,就是我们要在课文中了解的‘搭石’。” 二、引出课题,启发思考 “今天,我们要学习的课文就是《搭石》。这些普普通通的石头,为什么会被称为‘搭石’?它们背后又有着怎样的故事和寓意呢?让我们一起走进课文,探寻搭石的秘密。” 三、初读课文,整体感知 1、自由读课文:1)、注意读准字音,读通课文。2)、标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语。3)、思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈 1)课件出示词语:指名读 汛期 谴责 懒惰 间隔 俗语 平衡 伏身 联结 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 强调“衡”字的书写 2)出示:山洪暴发 溪水猛涨 ①指名读。②读着这两个词语,你仿佛看到了什么? 预设:A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉?(暴)B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉?(猛) 同学们,真能干!能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。 出示:给间隔、谴责找近义词 间隔:距离(旁边板演) 谴责:责备 对,给词语找近义词也是理解词语的好方法。 3、交流:什么是搭石?找出文中相关的句子。 出示句子: 进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。 四、讲解课文,想象画面。 1.思考:说说课文给你留下印象最深的画面是什么,从哪些画面给你留下了深刻的印象,从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。 2.小组内学生交流。 预设:乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的画面都让我印象深刻。 3.各段详细讲解。 【第1自然段讲解】 这段文字描述了一个美丽的家乡景象,围绕着一条无名小溪展开。让我们一步步来详细讲解: 首先,作者的家乡有一条无名小溪。这条小溪是家乡的重要特征,为周围的环境带来了生机和活力。小溪的两岸分布着五六个小村庄,这些村庄与小溪共同构成了一个和谐的自然画卷。 接着,作者提到小溪的流水常年不断。这表明小溪的水源充足,水流持续,为周围的环境提供了源源不断的水资源。每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。这描绘出了一种自然的力量和生命的韵律。山洪过后,人们开始重新适应环境,出工、收工、赶集、访友,生活恢复正常。 然而,由于溪水涨落,人们来来去去必须脱鞋挽裤,这在一定程度上给生活带来了不便。进入秋天,天气变凉,为了解决这一问题,家乡的人们想出了一个聪明的办法:他们从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,形成了一道石头桥,让人们从上面踏过。这就是搭石。 搭石不仅解决了人们过溪的问题,还成为了家乡的一道独特风景。它体现了家乡人民的智慧和勤劳,同时也展现了人与自然和谐相处的美丽画面。 总的来说,这段文字通过描绘家乡的小溪、村庄和人们的日常生活,展现了一个宁静、和谐、充满生机的乡村景象。而其中描述的搭石,更是体现了人们对自然的尊重和利用,彰显出人与自然的和谐共生。 【第2自然段讲解】 搭石,作为家乡的一道独特风景,不仅具有实用的价值,更融入了家乡人民的情感与责任。 在秋天凉爽之后,人们早早地就将搭石摆放好,为即将到来的冷天做准备。这体现了人们的预见性和对环境的尊重。搭石不仅仅是一种过溪的方式,更成为了家乡的一种文化符号。 如果在其他地方都有搭石,唯独某一处没有,那么这里的人会被认为懒惰。这种看法不仅仅是对个体行为的评价,更是对集体文化的认同。这也从侧面反映出,搭石在家乡文化中的重要地位,以及人们对勤劳、责任的重视。 对于那些上了年纪的人,他们对待搭石的态度更加认真。即使他们急于赶路,如果发现哪块搭石不平稳,他们一定会停下来,放下手中的东西,寻找合适的石头来修复。他们会在上面踏上几个来回,确保搭石稳固,直到自己满意了才会离去。 这体现了他们对生活的认真态度和对后代的关心。他们希望通过自己的努力,为后人创造一个更安全、更