条形统计图（教案）-四年级上册数学苏教版

条形统计图 教学目标：1.认识条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析;能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的数据意识和统计能力,体会用统计解决问题的过程。3.感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。 教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。 教学难点：根据条形统计图解决实际问题。 一、导入 1.师：秋风瑟瑟，落叶纷纷，冬季离我们越来越近。鉴于这种情况，我们又要开始征订冬季校服啦，请看学校的通知：冬季校服征订工作开始了！每班每人订一套，请各班老师于今天下午放学前把本班学生每个尺码订的套数送到总务处。 2.指名读通知，并说一说从通知中你知道了哪些信息？老师该怎么办？ 3.老师出示在课前给每人发了一张磁片，请把磁片贴到黑板上你要预订的校服尺码的位置上。 4.为了方便老师给学校上报各尺码数量，请同学们上台把你的磁片贴到不同尺码对应的位置。（以大组为单位上台贴。） 5.师：如果总务处主任看到这幅图，会有什么感觉？ 生：好乱呀！ 6.指名上台整理，横竖都对齐。 师：这就是我们学过的象形统计图。它用图形表示数据的多少。（板书：形） 7.生看图抢答：哪个尺码套数最多？ 哪个尺码套数最少？ 师：你们反应好快呀！为什么会这么快？（看磁片的高矮就可以了。） 师：看来象形统计图的优点就是直观，方便比较多少。 8.继续抢答：套数最多的尺码有多少套？（预设：学生反应比较慢。） 师：为什么这个问题反应这么慢？ 生：还得一个一个数，太慢了。 9.师：看起来，象形统计图虽然很直观，方便比较多少。但却不方便看出数据的多少。你们有什么整理数据的方法能让我们方便看出数据吗？ 生：用统计表整理。 看着整理好的统计表，抢答：150尺码有多少套？ （预设：学生回答问题非常快。） 师：看起来，统计表用具体的数表示数据的多少，确实方便看出数据（板书：数）。 ​10.如果给总务处主任送信息，统计表好还是象形统计图好？同桌交流，举手回答。 生：都不好，因为统计表虽然能看出数据，但是不便于比较大小；象形统计图虽然直观，也便于比较大小，但不方便看出数据。 11.师：老师可真是遇到了大难题，我该怎么办呢？ 同桌交流，并汇报。 预设：把统计表的数和象形统计图的形结合起来。把统计表中的第一行移到象形统计图的下面，把第二行竖起来移到象形统计图的左面。 我们可以把这个统计表和象形统计图数形结合，用条形统计图来表示。（板书：条形统计图） 二、新授课 1.师出示课件中的条形统计图。 师：这就是条形统计图，请同学们仔细观察，条形统计图是由哪几部分组成的？每一格代表几？ 师介绍横轴、竖轴，每一格代表一套。 2.老师演示怎么涂色，并强调在直条上标数据。 3.生在作业单上把条形统计图补充完整。 4.展示学生画的条形统计图，并点评。 5.如果老师把这幅条形统计图交给总务处，主任会满意吗？ 生：会满意，因为条形统计图既能直观地看出数据多少，又方便比较每种尺码的套数。（板书） 同桌之间互相说一说条形统计图的特点。 6.你从条形统计图中能得到哪些信息？ 学生分组交流讨论，并反馈。 150码、155码和160码的比较多，125码、130码、165码的比较少，从中可以看出个子中等的同学较多。 出示全国10岁儿童的平均身高。 7.师：如果你是总务处主任，给我们四年级分发校服时应该注意什么？ 生：150、155和160三个尺码应该多发一些，125码、130码、165码应该少发一些。 三、练习 课本练习九第1题。 1.现场举手调查学生睡眠时间，并制成统计表。 2.学生根据统计表绘制条形统计图。 3.回答问题：我们班同学的睡眠时间够吗？你有什么建议？ 师：小学生的睡眠时间每天应达到10小时。我们学校积极响应国家双减政策，减少作业量，就是为了让同学们有足够的睡眠时间。 四、总结 这节课你们学到了什么?你们认为生活中有哪些问题需要用条形统计图表示? 学科网（北京）股份有限公司 $$