6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 第二框 师生交往 1 【核心素养目标】 1、通过引导学生分析生活中情境，让学生理解教学相长;从而培养学生健全人格的核心素养。 2、通过让学生分析情境材料阳阳的苦与谁说，让学生学会知道如何构建良好的师生关系，从而培育学生的健全人格核心素养。 2 师生交往的良好状态？ 4 怎样正确对待老师的表扬与批评？ 3 如何构建教学相长的师生关系？ 2 教学相长的内涵？ 1 5 为什么要尊重、关心、理解老师？ 6 如何正确处理与老师之间的矛盾？ 怎样建立良好的师生关系？ 7 教学目标： 3 第一目：教学相长 4 感悟经典 《礼记·学记》原文： 是故学然后知不足，教然后知困。故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》 只有先去学习才知道自己知识的缺乏， 只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 我们的学习离不开老师的引领和指导，老师陪伴我们成长! 运用你的经验 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色? 请记录在下面的表格中，并思考我们与老师之间的关系是怎样的? P65 结合生活实例，运用你的经验:说说你是如何理解“教”与“学”之间关系的？ 你知道教学相长的含义了吗? 教与学是师生相互陪伴、相互 促进、 共同成长的过程。 一方面， 我们的学习离不开老师的引领和指 导；另一方面，我们与老师交流互 动，也可以促进老师更好地“教”。 教学相长 学然后知不足，教然后知 知不足，然后能自反也 知图，熟后能自强也。 学长出自经规学 一、教学相长 礼记学记 故曰：教学相长也 教 学 相 长 小奇进入中学后，不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。在路上见了老师喜欢躲着走；课上不积极发言，遇到不懂的问题也不问老师、同学，自己买了许多辅导书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。 小奇的经历说明了什么问题？ 主动参与、勤学好问——有利于与老师相互交流； 真诚恰当地向老师表达观点和见解——既是对老师积极反馈，也是师生共同学习的新资源； 与老师分享学习感受成果——促进师生共同进步。 二.怎样建立“教学相长”的师生关系？（如何正确面对老师的引领和指导？) ①面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源; ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ①②③P66 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 活动二： 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 你能给小奇提出怎样的建议？ 思 考： 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，弥补不足。 你能给小奇提出怎样的建议？ 对老师的表扬要不骄不躁，继续努力；对老师的批评要深刻反思自己、虚心接受，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 尊重老师的劳动，上课遵守课堂纪律，服从老师的要求与安排，不做与上课无关的事情。 ① 老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待，激励我们更好的学习和发展。 ② 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 课堂笔记：一、如何对待老师的表扬与批评 ③ 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ④ 我们要学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 14 第二目：亦师亦友 15 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 探究三 师生关系良好状态 这是一种怎样的师生关系？ 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。 上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理…… 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。他常说:“听老师一句话，学生受用一辈子。” 思考：这个故事对我们有什么启发？ 提示：尊重老师，学习老师身上良好的品质。在平等相待，相互促进中与老师成为朋友。