3.2气温的变化教学设计-2023-2024学年七年级地理上册仁爱科普版

3.2.1气温的变化 学习目标： 知识与技能： 1.知道气温及其测定的方法。 2.对照“气温的变化”图，能简单描述气温日变化和年变化规律，掌握日较差、年较差的方法。 3.根据月平均气温数据，能绘制和应用气温曲线图。 过程与方法 搜集、整理气温对人类生产、生活影响的实例，体会气温与人类密切的关系。 情感态度与价值观 通过本节内容的学习，培养学生崇高科学、努力探索自然奥秘的精神，激发学生学习地理科学的兴趣。 学情分析 有利因素：所教部分班级学生属于尖子生，基础较好，思维活跃，感情丰富，求知欲强，同时学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，有助于帮助理解气温的分布。 不利因素：地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力较差，这为教学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。 重点难点： 1.气温的年变化。 2.学会绘制、阅读气温曲线图。 教学难点： 理解气温的时间变化规律 教学过程 3.2第一学时 3.2.1教学活动 【导入新课】 教师讲解：学习目标是1.说出气温的概念，根据数据计算日平均气温、月平均气温、年平均气温，与我们生产生活的影响； 2.能用气温曲线图，说明气温日变化和年变化规律； 3.运用气温数据绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。 说一说：我们在冬季和夏季穿哪些衣服？ 学生回答：..... 教师小结：气温无论一天中，还是一年中都在发生着变化。 转承：这节课就让我们学习《气温的变化》。 【精讲互动】 气温是怎么测量出来的呢？测量气温的工具是什么呢？ 展示课件：测量身体的是体温计，测量空气的叫温度计。 教师提问：什么是气温？气温是如何观测的。 （请同学阅读52页） 教师讲解：气温就是大气的温度，表示大气的冷热状况。一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度。这个温度基本上反映了观测地点（当地）的气温。国际上标准的气温度量单位是摄氏度（℃）。一种是自动观测，另一种是人工观测，观测时眼睛要平视温度计。 老师讲解：经常取该地一天当中的4时、8时、12时、16时四个点的平均气温就是日平均气温。 教师提问：找学生说出四个时间点的气温，并计算日平均气温？ 学生回答：四个时刻的温度，计算日平均气温。 教师讲解：月平均气温=（一个月每天的日平均气温之和）÷本月天数；年平均气温=（一年中各月平均气温值之和）÷12。 转承：午热晨凉，冬寒夏暑，气温在一天中在不断变化。 学生活动（一）：气温的日变化特征 方法指引：读图3.2-2 教师提问：一天中最高气温多少，出现在什么时间 学生回答：31℃，午后14点左右。 教师提问：一天中最低气温多少，出现在什么时间. 学生回答：24℃，日出前后。 教师讲授：一天中最高气温出现午后2点左右，最低气温出现在日出前后，最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。 教师提问：为什么一天中最高气温不在12点，而是午后2点。 学生回答：..... 教师小结：把太阳比作火种，大地是炉子，那么空气的温度不是由火种直接加热升温的，而是火种点燃了炉子，炉子热了，才把周围的空气加热升温的，这是一个过程，所以时间要比12时滞后一些。 转承：气温一天中的变化受地球自转影响很大，同样地球的公转也会带来气温一年中的变化，我们把气温以一年为周期的变化叫着气温的年变化。 板书三：气温年变化 教师提问：一年中最高气温多少，出现在哪一月？ 学生回答：30℃，7月。 教师提问：一年中最低气温多少，出现在哪一月？ 学生回答：-3℃，1月。 教师提问：判断位于南半球还是北半球。 学生回答：北半球。 教师讲授：一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差叫气温年较差。 学生回答： 教师提问：该地气温年变化规律？ 学生回答：夏季高温，冬季寒冷，气温年较差大。 迁移学习：能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？ 展示课件：绘制气温年变化曲线图的步骤。 学生活动：分三个大组，分别画出海口、乌鲁木齐、郑州气温曲线图。并展示说出来三个地方气温年变化规律。 展示课件：示范气温年变化曲线图的绘制。学生在绘制过程中，教师发现问题，及时纠正。 展示课件：海洋和陆地年变化曲线图 学生活动：讨论南北半球海洋和陆地最热月和最冷月，得出答案 学生回答：一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低，南半球则相反。 教师小结：气温的年变化是随着太阳光照强度在一年中的变化而变化的，和地球的公转密切相关。海水的比热容大，升温慢，降温也慢，所以会比陆地上延后一个月。 教师讲授：气温对我们的生产生活的影响，不同时节的饮食，不同时节衣