3《桂花雨》（教案）五年级上册语文统编版

《桂花雨》五年级上册教学设计 学习目标： 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 学生能够通过品味重点词句，体会作者表达的思乡之情。 学生能够学习并运用通过具体事物抒发感情的表达方法。 重难点： 重点：引导学生通过朗读、品味重点词句，深入理解课文内容，感受桂花雨背后的思乡之情。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情，并理解这种感情是如何通过具体的桂花雨这一事物来抒发的。 教学设计： 一、嗅觉体验，激发兴趣 老师手持一小瓶桂花香水或者真正的桂花，走进教室，轻轻喷洒或展示给学生闻。让学生描述他们闻到的香味，并询问他们这种香味让他们想起了什么。 二、分享桂花背景，铺垫情感 老师接着分享：“桂花，是中国传统的名花之一，它不仅花香袭人，更是秋天的代表。在很多人的心中，桂花香意味着家乡的味道，意味着童年的记忆。今天我们要学习的课文《桂花雨》，就与桂花、与家乡有着深厚的情感纽带。” 三、展示课题，引导思考 随后，老师板书课题《桂花雨》，并邀请学生猜测课文内容：“看到课题，你想到了什么？桂花与雨结合，会带给我们怎样的情感与故事？” 四、 明确学习目标，开启阅读之旅 “在这篇课文中，我们将一同走进作者的家乡，感受那一场场‘桂花雨’，体会其中深藏的思乡之情。希望大家在阅读时，能够留心作者如何通过具体的桂花雨来表达深厚的情感。” 五、整体感知，情系“桂花雨” 1.交流生字词预习情况 笨笨拙拙 撮 檀香 桂花卤 新鲜尤其 沉浸 吩咐 谢落 炉烟袅袅 挑拣 (1)指名读，相机正音：撮(平舌音) 浸(前鼻音) 袅(鼻音) (2)理解：吩咐 挑拣 吩咐”什么意思?我和你谁吩咐谁?在家里谁可以吩咐你?你在家可以吩咐谁?用“吩咐”说一句话。 挑拣”什么意思?为什么不是“捡”? 六、整体感知课文 (1)读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。(板书：情)请你轻声地读一读课文，在那些特别能引起你注意的地方做个记号。 (2)读书交流，要读得有滋有味 (3)默读课文，思考：课文围绕“桂花雨”分别写了哪些内容?主要讲了一件什么事? (引出最后一段)每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 七、精读感悟，详细分段讲解 【第1自然段讲解】 中秋节前后的故乡桂花 中秋节，又称月圆之夜，是华人传统的重要节日之一，通常在农历的八月十五。这一时节，正值秋季之中，天气转凉，昼夜温差加大，为桂花的盛开提供了得天独厚的条件。 中秋节前后的故乡，桂花盛开，香气四溢，不仅为人们带来了秋天的信息，更为这个传统节日增添了浓厚的色彩。对于每一个游子来说，闻到桂花的香气，就如同回到了故乡，回到了那个月圆之夜，与亲人团聚的美好时光。 【第2自然段讲解】 桂花：从无知到痴迷的欣赏之旅 小时候，对于世界上的许多事物，我们都持有一种懵懂无知的态度，就如同作者初次面对各种花朵时一样。那时的作者，虽然听父亲一一介绍这是梅花，那是木兰花，却并未真正体会到花的美丽，只是机械地记下了一些名字。 然而，人生的喜好和兴趣，往往是需要时间和经历去培养的。作者在其他花朵中并未找到心动的感觉，唯独对桂花情有独钟。那么，为什么桂花能在众多花朵中脱颖而出，获得作者的青睐呢？ 首先，从外表上看，桂花树的样子并不出众。与梅树相比，它甚至显得有些“笨笨的”。在未开花的时候，它只是一棵满树叶子的普通树。即使是开花时，也需要仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。然而，正是这样的平凡，凸显了桂花与众不同的特点。 桂花的香气，是它最为迷人的地方。这种香气浓郁而持久，不同于其他花朵的淡淡清香。一旦嗅到，就仿佛置身于一个仙境之中，使人陶醉不已。对于作者而言，这种香气似乎有一种魔力，能够直击心灵深处，引发强烈的情感共鸣。 此外，桂花在文化和传统中也有着深厚的底蕴。在中国古代诗词中，桂花常被用来象征秋天的到来，与月亮、团圆等美好意象紧密相连。这也使得桂花在人们心目中，具有了一种超越物质层面的精神寄托。 因此，正是桂花的这种内外兼修的品质，使得作者从最初的不懂欣赏，到最后深深喜欢。这种转变，不仅仅是审美上的提升，更是心灵上的一次洗礼。而这一切，都源于那棵“笨笨的”桂花树，以及它那迷人至极的香气。 【第3自然段讲解】 故乡的八月与桂花的牵挂 作者的故乡靠海，每到八月，台风就成为了常态。这个季节的变换不仅仅带来气候上的微妙改变，更与故乡的日常生活、人情交往紧密相连，尤其是那盛开的桂花和母亲的担忧。 首先，故乡的八月是台风季节。这一描述立即为读者勾勒出一个海滨小镇的自然环境。海边的八月，风情万种，既有夏日的余温，又有秋风的渐起，而台风则为其增添了一丝紧张和期待。 接着