【文言文知识清单】文言文阅读（二）-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）

学习任务群四　文言文阅读（二） （任务2—5） 　学习任务2:十八个常见文言虚词(大多以教材句子为例)　 一、而 词性 用法和释义 例句 连词 表示并列关系,可译为“又”“和” ①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。(《劝学》) ②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。(《蜀道难》) 表示递进关系,可译为“并且”“而且” 君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 表示顺承关系,可译为“就”“接着”“然后” ①人非生而知之者,孰能无惑?(《师说》) ②置之地,拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) 表示转折关系,可译为“但是”“却” ①青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》) ②有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》) ③登高而招,臂非加长也,而见者远。(《劝学》) 表示假设关系,可译为“假如”“如果” ①今以秦之强而先割十五都予赵。(《廉颇蔺相如列传》) ②死而有知,其几何离?(《祭十二郎文》) 表示修饰关系,即连接状语和动词,可不译 ①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。(《劝学》) ②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。(《寡人之于国也》) ③项王按剑而跽曰……(《鸿门宴》) 表示因果关系,可译为“因而”“因此”“所以” ①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》) ②臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》) 表示目的关系,可译为“来”“为了” ①缦立远视,而望幸焉。(《阿房宫赋》) ②籍吏民,封府库,而待将军。(《鸿门宴》) 代词 第二人称代词,同“尔”,可译为“你”“你的” 妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”(《项脊轩志》) (续表) 词性 用法和释义 例句 固定 用法 既而,可译为“不久” 既而与为公介,倒戟以御公徒,而免之。(《晋灵公不君》) 而已,通常放在句末,可译为“罢了” 闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》) 二、何 用法和释义 例句 什么,哪里 ①大王来何操?(《鸿门宴》) ②其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶行并序》) ③然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》) ④乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》)——何以:凭什么 ⑤不然,籍何以至此?(《鸿门宴》)——何以:为什么 ⑥项王按剑而跽曰:“客何为者?”(《鸿门宴》)——何为:做什么 怎么、为什么 ①何者?严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》) ②予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?(《岳阳楼记》) ③齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?(《六国论》) ④何不按兵束甲,北面而事之?(《赤壁之战》) ⑤徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》) ⑥何则?质性自然,非矫厉所得。(《归去来兮辞并序》)——何则:为什么? ⑦今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?(《荆轲刺秦王》)——何如:怎么样 ⑧沛公大惊,曰:“为之奈何?”(《鸿门宴》)——奈何:怎么办 ⑨奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?(《阿房宫赋》)——奈何:为什么 多么 吏呼一何怒!妇啼一何苦!(《石壕吏》) 通假字 信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》)——何:同“呵”,呵斥、斥责 固定用法 阿母谓府吏:“何乃太区区!”(《孔雀东南飞并序》)——何乃:怎能 三、乎 词性 用法和释义 例句 语气词 表疑问,可译为“吗”“呢” ①娘以指叩门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”(《项脊轩志》) ②壮士!能复饮乎?(《鸿门宴》) 表反问,可译为“吗”“呢” ①布衣之交尚不相欺,况大国乎?(《廉颇蔺相如列传》) ②吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》) ③王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》) 表推测,可译为“吧” ①圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?(《师说》) ②将军岂有意乎?(《荆轲刺秦王》) 表感叹或呼告,可译为“啊”“呀” ①已矣乎!寓形宇内复几时?(《归去来兮辞并序》) ②悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。(《离骚》) 表停顿,可不译 知不可乎骤得,托遗响于悲风。(《赤壁赋》) 介词 相当于“于” ①相与枕藉乎舟中。(《赤壁赋》) ②浴乎沂,风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ③生乎吾前,其闻道也固先乎吾。(《师说》) ④君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 形容词 词尾 可译为“……的样子” 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。(《赤壁赋》) 四、乃 词性 用法和释义 例句 副词 可译为“于是”“就”“这才”“才” ①设九宾于廷,臣乃敢上璧。(《廉颇蔺相如列传》) ②度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》) ③刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。(《曹刿论战》