20 《谈创造性思维》（教学设计）-【上好课】九年级语文上册同步备课系列（统编版）

20《谈创造性思维》教学设计 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，独立、自由思考，有意识地培养创造性思维能力。 1课时 1.思考：4-1=？一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 学生演示。 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同 2.展示板书目标，学生朗读。 自主学习任务一：记一记 罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 自主学习任务二：积累运用 1.读一读，写一写。 驾驭（yù） 压榨（zhà）汲取（jí） 罗迦（jiā） 根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī）锲而不舍（qiè） 不言而喻（ér） ▲当堂检测 下列加点字的注音完全正确的一项是(    ) A．汲取(xí)  推敲(qiāo)    根深蒂固(dì) B．素材(sù)  创意(chuàng)   孜孜不倦(zhī) C．恭喜(gōng) 模式(mú)      不言而喻(yù) D．渊博(yuān) 关键(jiàn)    锲而不舍(qiè) 【答案】D【解析】A.汲取(xí)－（jí）； B.孜孜不倦(zhī)－（zī）； C.模式(mú) －（mó）；D.正确。故答案为D。 2.词语积累 朗读一遍，记一遍。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 汲取：吸取。 探求：探索追求。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 ▲当堂检测 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（   ） A．每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。 B．他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻了。 C．“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区仍然根深蒂固。 D．关佩老师经常把自己的风趣和幽默带入课堂，所以他的课堂常常能让孩子们哈哈大笑，轻而易举就能吸引孩子们的注意力。 【答案】B 【解析】A.一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。使用正确；B. 不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很浅显。不符合“自我介绍时不用多说，大家就自然知道”的语境，使用不恰当；C.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。使用正确；D.轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。使用正确。 1.文中表明作者观点的语句是哪一句？ 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个 2.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。 3.针对创造性的思维，作者提出了哪几个问题？ ①创造性思维有哪些必需的要素？ ②创造性思维是否任何人都具备呢？ ③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 4.提出这几个问题，作者运用什么句式？它的好处是什么？ 设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 5.创造性的思维需要哪些必需的因素。 ①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。 6.课文中列举谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例用意是什么呢? 通过这两个事例，作者有力地证明了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。进而证明中心论点。 7.在论证“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”这一问题时，作者用了什么论证方法？作用是什么？ 事实论证，以某心理学专家小组调查研究的结论为依据。对比论证：把有创造力的人和没有创造力的人的心理和行为进行对比，具体、鲜明、有力地证明了要想有创造力，必须关注细小的想法，并且致力于把它变成现实这一观点，进而证明了中心论点。 1.提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个” ①渊博的知识事物的正确答案不止一个