1.2 俄国的改革 教学设计 2022-2023学年统编版九年级历史下册

2023-2024学年九年级历史下册大单元同步教学设计（部编版） 第2课　俄国的改革 【课标要求】 通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 【教学目标】 历史解释： 认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在俄国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。 史料实证： 通过阅读相关史料和地图,了解彼得一世改革、1861年俄国农奴制改革的主要内容、性质和历史意义,了解俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。 唯物史观： 通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史实进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。 时空观念： 通过《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，认识俄罗斯帝国的形成过程。 【教学重点】 彼得一世改革和1861年农奴制改革的主要内容。 【教学难点】 彼得一世改革和1861年农奴制改革对俄国社会的影响。 【教学过程】 一、导入新课 在克里姆林宫普京的办公室里，唯一的画像是彼得大帝。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动中，普京总统饱含深情地说：“此生，我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？让我们一起学习《俄国的改革》，解决这些问题吧！ 二、探究新知 (一)彼得一世改革 1.教师提问:请同学们阅读教材第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。 学生回答:16世纪初,莫斯科公国建立统一的俄罗斯国家,进入沙皇专制时代;17世纪,沙皇俄国在政治、经济及教育等方面都远远落后于西方一些国家。 2.教师提问:请同学们找出彼得一世改革的目的及内容。 学生回答:(1)目的:为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。 (2)内容:①政治上,改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力;②经济上,鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;③军事上,创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才;④教育上,推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;⑤社会生活上,提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 3.教师提问:彼得一世具有怎样的精神? 学生回答:勇于改革创新,学习外国先进文化,敢于革旧除新的魄力。 4.教师补充:彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。但是,在他的统治下,农奴制进一步强化,后来成为俄国社会发展的障碍。 教师引导:彼得一世改革注重引进先进文化及军事理念,但拒绝学习西方的政治制度,转而强化沙皇专制制度。后来在1825年发生了十二月党人起义,这次起义虽被镇压,却对沙皇专制统治制度造成了一次巨大冲击。内外交困之下,沙皇政府开始酝酿新的改革方案。 (二)废除农奴制 1.材料展示: 材料一　 人均财产 (卢布) 铁产量(万吨) 铁路长度 (千米) 1850年 1860年 俄国 71 22.8 29.8 1600 英国 323 228.5 388.8 14603 法国 150 40.6 89.8 9160 　　材料二　亚历山大二世曾说过:“我不愿农民过得优厚,但我要防止俄国暴动。我认为,我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴,我宁肯把手砍掉。” 教师提问:请根据课文内容及以上材料,归纳出俄国农奴制改革的背景。 学生1回答:19世纪中期,在欧洲工业革命的影响下,俄国资本主义经济有所发展,但是仍受到农奴制的严重制约。残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗,农民暴动接连不断,动摇了沙皇和贵族地主的统治。 学生2回答:1853—1856年,俄国同奥斯曼帝国以及英、法在克里木半岛的战争中惨败,充分暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后,加剧了俄国国内的社会矛盾。 2.教师提问:农奴制怎样阻碍了资本主义的发展?假如你是当时的沙皇,面对严重的社会问题你会怎样做? 学生回答:一些工业部门已经大量使用自由工人,但俄国农奴制盛行却无法满足资本主义发展对自由劳动力的需要。我会着手进行改革。 3.教师提问:阅读教材第8页,并结合《贵族宣读“解放”农奴的法令》图片进行思考,俄国再一次改革的目的是什么?这是一场什么性质的改革?改革的内容是什么?有何影响? (学生带着问题阅读课文,并在组内进行交流,选出代表发言,然后听老师讲解,理解改革措施) 学生回答:(1)目的:为了巩固统治,缓和阶级矛盾,避免人民革命。 (2)性质:自上而下的资产阶级改革。 (3)内容:①法令规定:农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业;②农奴在获得解放的同时,可以获得一份