6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 在与老师相处的日子里，总有一些难忘的瞬间值得我们回味。今天就让我们敞开心扉，和老师一起构建情感交流的桥梁。 教学相长 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ ——《礼记·学记》 释义：虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以经过学习然后才知道自己的不足，通过教学然后才知道自己的贫乏。知道不足然后才能够自我反省；知道贫乏然后才能够奋发自强。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》中说：“教别人，自己也能收到一半成效。”大概说的就是这个道理吧！ 古文赏析 你是怎样理解教与学的关系的呢？ 教学相长 探究与分享 教学相长 1．教学相长的内涵 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 “尴尬”的一课 在上《预防犯罪》这一课时，当讲到刑罚的种类的时候，我由于口误将刑罚附加刑中的“罚金”说成“罚款”。学生小丽站起来说道：“老师，是罚金，不是罚款。”我说：“那你能给我们说说这两者之间的区别吗？”小丽继续说道：“具体我也不是很清楚，但我想应该是不一样的，不然书上就不会区别对待了。”同学们点头附和着小丽的说法。我为之一惊，我为自己备课的粗心而自责。 教学相长 1．从故事中可以看出“我”出现了什么失误？ 2．故事给我们师生交往带来什么启示？ 探究与分享 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 教学相长 2．正确面对老师的引领和指导 教学相长 小明是一个活泼好动、乐观开朗的男孩子。他的体育很好，在运动会上常为班集体争光。由于需要经常训练等因素，他的学习成绩不太理想。正因为如此，他以前的班主任老师对他很严厉，经常批评他。他变得更不爱学习了，成绩更差了。 当一位新来的老师接手这个班后，他看到了小明身上的闪光点，称赞小明身体素质好，为人热情，因此老师让他当体育委员。在老师的激励和引导下，小明努力学习，上课积极发言，热心帮助同学。一年后，小明获得了“三好学生”。 探究与分享 面对两位老师不同的态度，小明有什么变化？ 墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。” 教学相长 为什么说“快马经得起鞭策”？我们应如何对待老师的批评？ 阅读感悟 教学相长 3．正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 10 为了庆祝教师节，某校举行了一场“师生恳谈会”。在会上，同学们畅所欲言，气氛融洽。同学们不断提出自己的意见和建议，老师们不停地在笔记本上记着，时而微笑，时而沉思。最后，老师们也对同学们提出了一些具体要求。 寒假即将来临，在放假的前一天，王老师开始给同学们布置寒假作业。即将下课的时候，王老师在黑板上写了一串数字，并且告诉同学们：“这是我的社交账号，同学们可以加我，有事或有问题随时联系我，也可以给我留言。”话音刚落，教室里响起一片欢呼声! 情境一 情境二 两则情境材料给我们建立良好师生关系带来怎样的启示？ 亦师亦友 探究与分享 11 师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 携手共进 相互关心 彼此尊重 师生 师生之间的 好 状 态 亦师亦友 良 五好导学出品 道德与法治 课堂课件 侵权必究 亦师亦友 某堂课上，卢海发现了李老师的一个知识性错误。李老师在讲解《枫桥夜泊》这首古诗的时候，将其中的寒山寺的得名原因弄错了。卢海决心向李老师指出这个错误。但是贸然找老师去说，难免会弄得大家很尴尬，卢海觉得应该选一个最恰当的方式。 最终，他选择了写信。从此之后，每当李老师面对一批新学生，在讲解《枫桥夜泊》的时候，她总会这样开头:“我曾经有一个学生，他叫卢海。卢，是泸定桥的泸拿掉三点水；海，是大海的海……” 材料说明现在的师生关系是什么样的？ 探究与分享