《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读课件20张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

自 然 情 怀 郁达夫 学习任务群5：文学阅读与写作 第七单元 朱自清 史铁生 1 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》联读 一座城 三千多年历史的古都 3 学习目标 1.根据本单元任务群学习安排，学会比喻（博喻）、拟人、通感等修辞之美，并运用在写景作文中。 2.根据本单元任务群学习安排，能把握散文中的写景画面及特点，学会分析“景”与“情”的关系。 3.根据本单元任务群学习安排，体悟文中蕴含的对人生的思考，形成正确的审美意识、健康的审美情趣。 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》描写的是同一座城市的风景，在这三位作者的笔下，这座城市的景色具有怎样的特点？ 欣赏风物，感受自然之美 5 故都 的秋 画面命名 赏析角度 赏析 写景段落 景物选取 形色声态 氛围意境 欣赏风物，感受自然之美 3—11 6 故都 的秋 画面名称 赏析角度 赏析 庭 院 品 秋 写景段落 3 景物选取 形色声态 氛围意境 欣赏风物，感受自然之美 破屋、天色、驯鸽的飞声、日光、牵牛花 形：一椽破屋；色：牵牛花（朝荣）的蓝朵； 声：驯鸽的飞声； 态：阳光漏照 清、静、悲凉 7 荷塘 月色 画面命名 赏析角度 赏析 写景段落 景物选取 形色声态 氛围意境 欣赏风物，感受自然之美 4—6 8 荷塘 月色 画面名称 赏析角度 赏析 荷 塘 漫 步 写景段落 6 景物选取 树、杨柳、月光、远山、路灯、蝉声与蛙声 形色声态 形：杨柳风姿； 色：阴阴树色； 声：蝉声与蛙声； 态：树围荷塘， 惺忪灯光 氛围意境 幽静、朦胧、淡雅 欣赏风物，感受自然之美 9 荷塘：突出广度（叠词） 荷叶：突出密度，动态美（叠词 比喻） 荷花：娇美姿态、含苞待放、晶莹剔透、忽明忽暗、 纤尘不染（拟人 排比 博喻） 荷香：时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾（通感） 荷波：幽雅宁静（比喻 拟人） 涵泳咀嚼，体会语言之美 我与 地坛 画面命名 赏析角度 赏析 写景段落 景物选取 形色声态 氛围意境 欣赏风物，感受自然之美 3、5、7 11 我与 地坛 画面名称 赏析角度 赏析 地 坛 默 坐 写景段落 5 景物选取 院墙、昆虫、蝉蜕、露水、草木 形色声态 形：蝉蜕如空屋； 色：露水摔出金光； 声：草木生长的响动；态：园墙荫凉 氛围意境 荒芜、不衰败 欣赏风物，感受自然之美 12 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》描写的是同一座城市的风景，却呈现出各具特色、摇曳多姿的美。《故都的秋》写尽了北平秋天的清、静、悲凉，秋景中渗透着“雅趣”与“物哀”之美；《荷塘月色》写活了清华园中的荷姿月韵，夏景中笼罩着静谧、朦胧与梦幻之美；《我与地坛》写绝了地坛的荒芜与活力，寂静中显现生机活力、生生不息之美。 欣赏风物，感受自然之美 景无情不发，情无景不生。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是寓情于景、情景交融的散文名篇。朱自清在观荷赏月的过程中心境发生了怎样的变化？史铁生在一次次进入古园后心境又发生了怎样的变化？ 情味隽永，领悟作者情思 家 颇不宁静 小径 寻求宁静 观荷 赏月 暂得宁静 小径 寻求宁静 情味隽永，领悟作者情思 失去宁静 无法回避 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 15 朱自清 朱自清 邂逅北京 留下经典 1.1927年，国共散伙，面临抉择，矛盾不知出路； 2.家中妻儿指望自己生活，逃避为好却又放不下“兼济天下”的信念； 3.思乡愁苦，怀念好友相聚自由时光。 16 朱自清 朱自清 邂逅北京 留下经典 四一二反革命政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道：“ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。”  “ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往‘死路’上走；但我乐意这么走，也就没有法子。” 17 景无情不发，情无景不生。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是寓情于景、情景交融的散文名篇。朱自清在观荷赏月的过程中心境发生了怎样的变化？史铁生在一次次进入古园后心境又发生了怎样的变化