加法（教案）-一年级上册数学人教版

第 8课时 加法（2） 教材分析 学科网（北京）股份有限公司 教材第25页的主题图呈现了“3只松鼠在粗松树干上玩耍，另一根细松树枝上的2只松鼠要跳过来和它们一起玩耍”，让学生再次感知“加法是把两个数合并成一个数”。从这个情境所表达的信息可以看出，对加法含义中“合并”的理解需要学生结合事物动态的发生过程，加以直观的感知和不断的描述来完成，它是一个引导学生分析事物间数量关系的过程。 学情分析 加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的内容了，因为大多数学生在幼儿园已经学习过10以内的加减法。但是这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法。教学时，应利用主题图中的情境，让学生体验加法的含义，可以先组织学生交流图意，从而引出加法；在此基础上，要鼓励、引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。 教学建议 建议在精心创设的情境中复习旧知，研讨时注意引导学生倾听和交流，再自主选择计算方法，不要强求统一。 教学目标 1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确地读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。 2．在具体的情境中发现用加法解决问题的方法，培养学生的观察能力，语言表达能力。 3．感受数学与生活的联系，提升学生的学习兴趣和应用数学的意识。 重点：进一步理解加法的含义。 难点：能正确地进行加法计算。 教法学法 教法：情境演示法。 学法：合作交流、探索发现。 教学准备 多媒体课件，学具卡片 课时安排 1课时 学科网（北京）股份有限公司 一、激趣导入 3．聪聪请客。 1．观察例题主题图。 师：你们学得真不错！瞧！聪聪带着同学们来到了动物园。 【课件出示动态松鼠图】 （1）你能用算式表示这幅图的意思吗？ （2）说一说为什么用加法计算？ 师：把两部分合起来，求一共是多少用加法计算。 （3）师：谁能介绍一下，这道加法算式表示的意思？ （4）你怎么计算 的？（根据学生的回答，课件展示算法） 【课件】 小结：同学们想到了这么多办法，真爱动脑筋！以后做加法时，我们就可以用数数或想数的组成得到结果。 2．口算练习。 师：看，聪聪带着大家来到了美丽的海底世界。小丑鱼多有趣啊，它还吐着可爱的泡泡，你能用手势表示出泡泡里面加法算式的结果吗？ 你是怎么算的？ 【课件】 【课件出示】 师：同学们口算得真快。看！聪聪要请客啦！每个小动物都拿了一张数字卡片，它们爱吃的食物就藏在这些加法算式里，让我们一起帮助它们找到食物，好吗？ 4．课堂小结。 师：小动物们吃到食物很开心。同学们，这节课你们学得开心吗？你学会了什么？ 生：我们认识了加法，把两部分合起来求一共是多少就用加法计算。 师：非常好，以后我们就用数数和想数的组成来计算加法。 二、巩固深化 【课件】 1．独立列算式。 师：瞧！聪聪带着我们来到了美丽的森林，这儿有漂亮的蝴蝶、可爱的小鸟、大象和兔子，你能列出几道加法算式？试一试。 2．交流反馈。 师：把你写的算式读出来，说一说算式表示的意思。 三、课堂小结 用你学到的方法来完成教材第25页的做一做吧。独立完成，学生汇报。 四、课外拓展 把今天的收获分享给爸爸、妈妈吧，让他们看看你们都会用几种办法解决加法问题。 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 一、创新情境，导入新课 （投影出示主题图：在粗松树干上有3只松鼠在玩耍，旁边一根细松树枝上2 只松鼠要跳过来和它们一起玩要。） 师：今天，老师带大家到松树林里看一看，请仔细观察，把你看到的、想到的和 组内的小伙伴说一说。 交流汇报。 生1：有3只松鼠在粗松树干上玩耍，有2只松鼠在细松树枝上玩耍，一共有 5只松鼠在树上玩要······ 生2：我看到在细松树枝上有2只松鼠，它俩要跳到粗松树干上和上面的3 只松鼠一块儿玩要，合在一起就是5只松鼠，列式就是： 根据学生回答板书： 合作交流，探究发现。 1．独立思考，自主探索。 师：3加2等于5，你是怎样算的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2．小组交流，探讨多种算法。（教师参与讨论。） 3．全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） 生2：我先数3只，接着再数2只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或用小棒来算。 生5：先有3只松鼠，又跳过来2只松鼠，3和2就组成5，所以 。（教 师给予高度评价。） 4．师生评价。 （1）师：一道题，就有这么多算法，请同学们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ （生评略。） （2）教师介绍