第三单元第3课时 1～5的认识及比大小（练习课）（教案）-一年级上册数学人教版

第3课时 1～5的认识及比大小（练习课） 教学分析 教材分析 本课时的主要教学内容为教材第18～19页练习三中的练习。第1题用涂色的方式表示数量的多少，渗透基数的含义，教材给了示范。第2题按1～5的顺序连线，考查学生对数序的理解。第3题主要考查学生数数、比较大小及数学符号的运用能力。第4题让学生自己数一数，考查学生数数和识图能力。第5题让学生用自己的方式表示1～5。第6题，在涂一涂、比一比中加深对同样多、多、少的理解。第7、8题是让学生通过题目来寻找、发现规律，渗透找规律的相关内容。最后的思考题是一道开放题，答案不确定，旨在启发学生的思维要开阔。 学情分析 学生已经系统地学习了1～5的认识和比大小，但因为是刚刚系统地学习新知，还存在不够牢固，还没有找到适合自己数学学习的总结方式，知识点之间还会有混淆或者是遗忘，因此本节练习课也是为学生今后学习总结做一个初步的铺垫。 教师需要引导学生读题，结合书上的范例，当学生明白题意后，让学生独立完成，充分让学生汇报表 达自己的想法，不要限制学生的思维，只要表达的思正确即可。 教学目标 1．巩固对数字1～5的认识，熟练掌握1～5数的大小比较的方法，并能正确地比较大小。 2．通过指导练习和图形的导入，形象地加深数字1～5的认识，反复练习提高正确率。 3．在练习的过程中培养学生的动手能力，提高学生的理解能力。 重点难点 重点：巩固对数字1～5的认识。 难点：熟练掌握1～5的数的大小比较方法。 教法学法 教法：指导练习。 学法：动手实践，检验结果。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、直接导入 前面我们已经学习了1～5的认识及其比大小的方法，今天我们就来上一节练习课一起检验一下前面的成果。 二、探究新知 1．教材第18页练习三第1题。 引导学生读题，并结合书上的范例，使学生明白题意：看见2就给2个物体涂色，看见3就给3个物体涂色····· 请同学们读一读这几个数，再按要求独立涂色。 2．教材第18页练习三第2题。 引导学生明白按1～5的顺序连线的意义。 让学生说一说1～5的顺序，找一找1～5的位置。 学生独立完成连线，连完线后请学生说一说是什么图形，便于学生加强记忆、体会乐趣。 3．教材第18页练习三第3题。 按题目的顺序，带着学生一起数一数小狗有几只？小猫有几只？蜜蜂有几只？花儿有几朵？然后把小狗、小猫、蜜蜂、花儿的数量写在括号里。 在第2题中了解了数字1～5的顺序，强调这种顺序代表了它们的大小关系，独立比较并填写。 4．教材第19页练习三第7题。 请几名学生在黑板上写一写，其他学生独立完成。 全班评价，教师引导学生理解：同一组中的两个数位置改变，所用的数学符号也相应地改变，但这两 33 学科网（北京）股份有限公司 个数的大小关系不变。 三、拓展应用 1．教材第19页练习三第5题。 观察题目，了解题意：用自己的方式表示1、2、3、4、5，可考虑“用具体物体的数量表示数字”。 比如一个铅笔盒就可以表示数字“1”，两根小棒可以表示数字“2”。 2．教材第19页练习三第6题。 （1）先引导学生读懂题目要求：根据文字的意思，先用涂色的方式表示两种图案的多与少，再用符号表示两种图案数量的大小关系。 （5）引导提问：我们学了1、2、3、4、5这5个数，比4小的数有哪些？ 使学生了解五边形图案的涂色方法不止一种，给1个、2个、3个五边形图案涂色都可以。 3．教材第19页练习三第8题。 （1）先让学生读懂题目的意思。 （2）再让学生说一说涂的颜色是什么，是怎样想的。 （3）最后数一数黄色珠子有几个，绿色珠子有几个，并把数的结果写在括号里。 （4）全班订正，教师强调：先涂色再数数，所以数的时候要把刚刚涂上黄色的那个珠子数到。 （2）了解心形图案有4个，表示数字4。 四、课堂小结 （3）三角形图案和心形图案同样多，所以4个三角形图案涂上颜色，并写上 （4）圆形图案比心形图案多，题目中只有有限的5个圆形图案，因此只能涂5个，然后写上，或者4＜5。 对于数字1～5，你能正确地比较大小吗？ 五、课外拓展 在生活中还有哪些地方你能看到这些数字？把你的发现跟爸爸、妈妈说一说。 教学过程 教学意图 一、回忆旧知，引入练习 1．复习1～5各数的意义及数的顺序。 （1）看一看谁和我们一起上今天的数学课。 （课件演示：显示1～5各数的卡通形象） （2）根据每个小动物的说法，你能判断它们各自代表数几吗？ 小猴子说：我和它们比，我最小。 小蜗牛说：我和它们比，我最大。 长颈鹿说：我站在这一组数的最中间。 小蝴蝶说：我比长颈鹿小，比小猴子大。 小狮子说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。 2．复习1～5比较数的大小。 （1）学生交流是怎样判断出它们各代表几的？ （2）你是