第三单元第1课时1～5的认识（教案）-一年级上册数学人教版

第3单元 5以内数的认识和加减法 这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内数（包含5）的认识；二是5以内（包含5）数的加法和减法。教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。 这部分内容是“数”的概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内（包含5）数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。 学生在学前教育中已经初步认识了1～5各数，并掌握了5以内（包含5）的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该比较容易，但在规范书写上要加强力度。 （1）能够正确认、读、写5以内（包含5）各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。 （2）会用5以内（包含5）各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。掌握5以内（包含5）数的组成（能对5以内（包含5）数进行分与合）。 （3）认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内（包含5）数的大小。 （4）初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内（包含5）的加减法。 （5）能运用5以内（包含5）各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。 过程与方法 通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识1～5各数，并掌握5以内（包含5）的加减法。 情感态度价值观 初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。 重点：指导学生掌握5以内（包含5）数的认识和加减法，尝试选择恰当的方法进行5以内（包含5）数的口算。难点：指导学生掌握5以内（包含5）数的认识和加减法；认识符号“＞”“＜”“＝”，并知道它们叫什么。 本单元建议用14课时安排教学。 分类 内容 课时 1～5的认识 1～5的认识 1 比大小 1 1～5的认识及比大小（练习课） 1 第几 1 5以内的加减法 分与合 1 第几与分与合（练习课） 1 加法（1） 1 加法（2） 1 减法（1） 1 减法（2） 1 加减法（练习课） 1 0的认识 1 有关0的加减法 1 整理、复习 整理和复习 1 学科网（北京）股份有限公司 第1课时1～5的认识 教学分析 教材分析 教学目标 5以内（包含5）各数在整数集合中是最为简单的几个，学生学前有一定的认识，因此把几个数集中起来进行学习，目的在于根据学生已有的数学经验进行有效教学，提高课堂学习效果。本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。 学情分析 学生在入学前就接触了1～5各数，他们能够熟练地数数，有的甚至能够数到100。从表面上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。 教学建议 本课时建议把写数作为教学重点，并培养学生良好的习惯，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握。比如：有的学生常常把上、下、左、右位置搞错（如3写成E）：有的学生手指不灵活，写5、2等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称。因此，教学生写好数字是本课的一个重点。在教学写数字时，教师可以进行如下的尝试：让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。 1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5中的数序，能认，读、写1～5各数，并注意书写工整。 2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3．利用“农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。 4．对数的概念的理解能够初步体验和掌握经验。 重点难点 重点：1～5的基数含义和写法。 难点：1～5的写法。 教法：情境演示和启发式教学结合。 学法：合作探究法。 教学准备 教师准备“农家小院”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器。 学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教材第16页上的点子图及教材第14～15页中的实物图片5张。 课时安排 1课时 一、教学教材第14～15页的“农家小院”图 1．创设动画情境。 教