6 狼牙山五壮士 （教学设计） -统编版语文六年级上册

6狼牙山五壮士教学设计 【教学目标】 1理解课文内容,感受五壮士的英雄气概。 2用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感,激发热爱祖国的情感,受到爱国主义教育。 3领悟课文点面结合的写法,并能运用此方法写一个场景。 【教学重点】 1.理解课文内容,感受五壮士的英雄气概。 2.用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感,激发热爱祖国的情感,受到爱国主义教育。 3.领悟课文点面结合的写法,并能运用此方法写一个场景。 【教学难点】 1.理解课文内容,感受五壮士的英雄气概。 2.领悟课文点面结合的写法,并能运用此方法写一个场景。 【教学过程】 一、导入新课,初读交流 1.同学们,前几天学习的《七律 长征》带我们重走长征路,让我们了解了长征的艰难与红军的革命乐观主义精神。这节课让我们走近五位英雄人物——《狼牙山五壮士》。(齐读课题)课题中最能打动你的一个字是——(壮)词是(壮士)什么样的人才被称为“壮士”?今天我们要认识的这五位英雄就是这样的人,课前我们已经预习了课文,谁能说出这五位壮士的名字?(预设:为国捐躯的人,心雄胆壮的人,义气豪壮而勇敢的人......)是的,今天我们要认识的五位壮士就是这样的人。 2、理清课文叙述顺序单元先导课上咱们已经预习了课文,你能按课文的叙述顺序填上它吗?接受任务 () () () 跳下悬崖 二、重点品读,随文得法 (一)抓住重点词句,感受人物精神。 这五个环节中,哪一部分给最让你感动?现在就请你选择最让那感动的部分读一读,想想你是从哪些语句体会到他们是壮士?在课文中找出相关语句画下来,并试着在句子旁边做批注。 1.出示学习要求:选择最让自己感动的部分读。思考:五壮士的“壮”表现在哪里?在课文中找出相关语句画下来,并想一想,这是侧重于人物哪方面描写?并试着在句子旁边做批注。 2.全班交流汇报。汇报要求:我认为五壮士的“壮”表现在(课文中的语句),这句话中的(关键词),写出了(自己的理解和感受)。 3.交流分享读书收获汇报预设:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。(表扬:你的感受很深刻) 师:是啊,五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻,终于胜利地完成了掩护任务,准备转移,摆在他们面前的有两条路,读——一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。抓住关键词指导朗读什么是斩钉截铁?斩钉截铁就是——(毫不犹豫、毅然决然、一锤定音…) 小结:斩钉截铁就是义无反顾,就是面对死亡的一种毅然决然的态度。来,孩子们,我们再读这段话——为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。谁再来分享你的感受,你选择的是哪部分? 他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”(从“抢前一步”“夺过”体会到班长马宝玉当机立断,身手敏捷,有勇有谋;从“猛地举起”“砸”感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。) 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。(从描写马宝玉动作的词语中,体会他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。从这里可以看出班长要与敌人血战到底的决心。) 五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。(通过对五壮士神情的描写,写出了五壮士因为成功掩护群众和连队主力转移而感到欣慰和自豪。这也是“壮”的表现。) 说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”(从五壮士的动作、语言描写中,体会到他们为国捐躯的“壮”。读时,要读出壮烈豪迈的语气。) (二)聚焦重点段,体会点面结合的写法。 刚才我们从重点句子主抓了五壮士的语言、动作、神态体到了他 们的“壮”,这些语句不仅关注了人物群体描写,也有对每一位战士的个体描写,(板书群体描写个体描写)咱们课文第二自然段就既写了五壮士这个群体,又写了每一位战士的表现,现在请同学们再来读读这一段,拿起笔边读边用横线画出人物群体描写的句子,用波浪线画出描写每一位战士的句子。小组交流这样写的好处。 活动一:用波浪线画出人物群体描写的句子,用横线画出描写每一位战士的句子。小组交流这样写的好处。交流交流后小结:这一段先是对人物群体进