新形势下优秀教师队伍专业发展的 实践探索（讲话稿）

新形势下优秀教师队伍专业发展的 实践探索 学校管理过程中有许多问题需要深入思考，竭力去抓，但教师发展这一主题应是永恒不变的工作重心。学校的目标是培养学生，也应培养教师，一所好学校不仅能走出优秀的未来社会的建设者，也应该能够产生杰出的“实践教育家”。学校工作的出发点和落脚点，始终是为“师生共同发展”创造各种有利的条件，尤其是优秀教师的发展。 近年来，我们以实化、细化师德、师能为主要内容，以“研培一体化”的校本培训为培养途径，以“规范、提高、创新”为基本过程，以激励实现自身价值为内驱动力，在培养德能双馨的优秀教师，增强学校发展后劲上，把工作做实做细，目前已呈现出良性发展的可喜局面。   一、探索规律，研培一体，是我校培养优秀教师的战略选择 学校从实际出发，把优秀教师的成长作为学校发展的第一资源，学校努力创设有利于教师成长的宽松、民主、催人奋进、有利创新的优越环境。靠学习反思提升教育理念，靠骨干引领带动全面，靠实践探索提高能力，靠研讨交流相互促进，靠评价机制保障发展，形成了以师生共同发展为本的学校文化。 第一，重科研，求创新，带动优秀教师素质提升。 把课题的研究过程与新课程理念的提升和新课程实施能力的提高结合起来。学校实施课题牵动策略，帮助教师增强科研意识。鼓励教师带着课题接受校本培训，带着课题参加教研活动，带着课题进行教育教学实践。在这个过程中充分发挥备课组、教研组、学年组的作用，实施多层次培训。同时教师自我加压，自我反思，自我评价，加快了教师由普通成长为优秀的步伐。 第二，重实践，提师能，抓好课堂主阵地。 每一个优秀教师都是经历年青的磨砺而逐渐成长起来的。所以入门培训就成了优秀教师的必经历程。在青年教师培训与提高的工作中，我们构建了“四个一”的培养模式。另分为四期培训――适应期，巩固期，提高期，成熟期；三种激励――实践激励，目标激励，评价激励；三种方法――自我规划，专业引领，行动反思。从而在青年教师培养上形成一套切实有效的办法。 学校在教师队伍建设中，将师能的培养放在核心地位来抓。   一是构建“研培一体化”的校本培训机制。随着学校办学规模的扩大，青年教师比例逐渐上升，加强青年教师培养成为我校教师队伍建设的一项重要任务。随着新一轮课程改革的深入，上级教育部门对教师进行的新课改通识培训只能对教师从宏观上、从理论层面上起到引领作用，而教师在实施新课程过程中随时随地遇到的各种问题和困难，必须通过校本培训加以解决。 二是把集中培训和鼓励教师自主学习、自主反思结合起来。每学期学校分三个系列：德育工作、教学工作、科研工作组织青年教师进行系统培训，使他们了解三个系列常规工作的基本要求和做法。同时教务处、科研处，还有针对性地选取学习材料，要求教师写“教学后记”等教学反思材料。    三是建立全方位的带教网络。老教师从事教育教学多年,积累了丰富的实践经验。建立全方位的带教网络,发挥老教师的帮教作用,是尽快提高青年教师业务素质和能力的有效途径。指导教师在操作层面上指导青年教师编写教学计划、备课、设计新课、授课、编写试题、撰写质量分析等教学基本功。学校和师徒双方都有约定，明确双方的责、权、利。从大处着眼，小处着手。如给青年教师开设“怎样上新授课”、“怎样上各类复习课”、“怎样命题”、“怎样做好质量分析”、“怎样开好第一次班会”、“如何和家长沟通” 等专题辅导；摄下青年教师的课堂实录，然后组织青年教师边看边分析，找出不足，提出改进的意见。通过上述全方位的带教，缩短了青年教师的成长周期，减少甚至避免了青年教师成长过程给学生带来的不利影响。 第三，抓师德、铸师魂，把握青年教师发展方向。 学校以教师为本，以教师发展为本，把青年教师的师德建设、能力培养落到实处。 我校在抓青年教师队伍建设进程中，始终把师德建设放在首位。教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。学校组织青年教师通过参观校史馆、新老教师座谈会等形式帮助青年教师了解学校发展的历史，用学校创业、发展不同时期涌现出来的优秀教师的感人事迹去感动青年教师。 　　二、大胆起用，委以重任，是我校培养优秀教师的有效途径 一是鼓励并组织青年教师参加各类业务竞赛活动，培养其集体荣誉感。强烈的集体荣誉感是一个团队凝聚力的重要组成部分。青年教师好胜心强，学校因势利导，组织青年教师参加各类业务比赛鼓励他们在竞争中脱颖而出，这既为集体争得荣誉，也使他们有成就感。   学校每学期都组织青年教师参加校内竞赛课活动，新入校教师有汇报课，全员参加；优胜者参加示范课；青年骨干教师有研讨课、示范课。学校还组织青年教师积极参加省市组织的各类业务竞赛活动，并指导青年教师做好充分的准备，使青年教师在参与中锻炼，在锻炼中