三“有” 三“看” 三“回归”课件--2026-2027学年高三上学期备考的思考与实践

三“有” 三“看” 三“回归 ” ——高三年级备考的思考与实践 三“有”、三“看”、三“回归” 01 三有 有气 有招 有力 02 三看 回头看 左右看 向前看 03 三回归 回归基础 回归教材 回归育人本质 以三“有”立本, 以三“看”明势，以三“回归”寻道。 好的教育就是精神唤醒。 ——郗会锁 三“有”之一：有气---精气神 精神，是一个人立身处世的根本，是一所学校行稳致远的灵魂。 一、坚持三“有”标准，涵养备考底气 领 展 评 学 爱 研 信仰唤醒 有理想信念 生命唤醒 有道德情操 有仁爱之心 专业唤醒 有扎实学识 “一品”教师 常态化、协同式、“六位一体”教师集群式成长范式 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ （一）唤醒教师：以“一品教师”建设为抓手，坚守教育初心 1.“领”：引领者自身所展现出的精神风貌就是一种精神唤醒，而被唤醒的群体又能 产生更多优秀的示范者，形成良性循环，推动集体不断向前发展。 行动引领 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 领导干部 下沉一线、身体力行；以身作则、冲锋在前， 带着教师们干，干给教师们看。 2.“爱”：对教师进行情感层面的人文关怀，能够让教师感受到自己是被重视，激发教师个体对学校集体 和价值观念产生认可、接纳和归属等主观感受，进而为精神唤醒创造良好的情感支持和心理认同。 “爱” 关心：集体婚礼，红娘奖，每年生日蛋糕， 本命年礼物，对教师父母、子女的关爱…… 尊重：十大年度人物、德育创新标兵、鸣鹤纪念 章、金牛纪念章、雏凤纪念章 、飞马纪念章…… 发展：教师培养、师徒制、评职晋级…… 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 3.“评”：发挥指挥棒作用，充分调动老师们的积极性、主动性和创造性，营造积极向上的工作氛围。 公正 能者上 平者让 庸者下 中层干部晋升采取公开竞聘制 打破论资排辈、平均主义思想 机会 德育 教学 特色 多元 主体 指标 时机 评价主体多元：自我评价、学生评 价、同事评价、领导评价、家长评 价 评价指标多元：教学态度、教学方 法、教学效果；科研项目、论文著 作；社会实践、社会贡献…… 评价时机多元：定期评价与不定期 评价相结合，不仅在学期末或学年 末进行总结性评价，也在教学过程 中进行形成性评价。 师德类 师德标兵评选 德育创新标兵评选 最受欢迎教师评选 魅力班主任评选 实践类 评选 教育科研标兵评选 综合类 十大年度人物评选 十大读书人物评选 团队类 优秀师徒评选 优秀级部评选 优秀学科评选 特色类 青年希望之星评选 教学创新标兵评选 星级服务标兵评选 专业成长优秀教师 优秀年级主任评选 优秀研课主任评选 杰出女教师评选 最受学生欢 迎教师评选 …… 团队 合作 共享 氛围 班级评价 年级部评价 学科组评价 个人是否认可团队 团队工作是否有序 团队成绩是否突出 团队氛围是否和谐 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 4.“学”：科学的培训机制、完善的学习体系，能够充分唤醒教师的成长意识、研究意识， 进而促进教师队伍的专业化成长。 学前准备 学中记录 学后总结 返校分享 分条落实 请进来教 各行业 多领域 行业先锋 专家学者 走出去学 举办读书分享会 设立教师必读书目 开展读书主题教研 打造专属阅读空间 沉下身读 课程化培训 乘“势”而进 顺“需”而变 因“时”而新 常态化培 互动式谈 新老教师听课 跨学科交流 相互赋能 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 5.“研”：即教研+教科研 通过“教研”，老师们在思想碰撞中博采众长， 进一步重构了认知世界，消除了职业倦怠，唤 醒了研究意识，提升了教学能力和水平。 班级教研、年级教研、学科教研、会诊式教研…… 通过“教科研”，老师们在实践探索中提升专业素 养，提升育人水平，唤醒了研究意识，同时也助推学 校学科建设与发展。 教育部名师领航名师工作室 教育部新时代中小学名师名校长培养计 划名师工作室 4例国家级课题，67例省级课题，70例 市级课题 1个教育部领航名师工作室，1个教育部 新时代中小学名师工作室，2个河北省 名师工作室，8个市名师工作室 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 6.“展”：打造各种平台促使教师提升专业能力，明确发展方向，增强其职业认同和 自豪感，提高其教学热情和创新精神，培养其团队合作精神。 让不同年龄的老师 都有展示机会 让不同专业特长的老师 都有表现机会 让不同职位的教师都有 锻炼提升的机会 让不同学科的教师都有 外出讲学的机会 设讲坛论 管理层面： 中层干部大讲堂 中层干部发展论坛 教学研究层面： 学科主任大讲堂 研课主任大讲堂 学科主任发展论坛 研课主任主题论坛 教师发展层面： 教师生命成长论坛 教师师德建设论坛 书香校园创建论坛 教学创新工作论坛 三八节女教师论坛 搭擂台赛 青年教师专项： 青年教师过关考核 青年教师微课比赛 青年教师教育故事大赛 青年教师教学基本功大 赛 学科教师专项： 学科教师命题大赛 学期主题优质课比赛 综合教学能力专项 教学基本功大赛 班主任专项： 班主任基本功大赛 …… 建平台讲 全国中小学实验教学说课比赛一等奖 河北省实验教学说课比赛一等奖 河北省中小学美育优质课大赛一等奖 河北省首届说题大赛一等奖 …… 赴全国百余个城市讲学、 作报告 …… 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ （二）唤醒学生： 活动赋能，摒弃说教； 榜样引路，仪式浸润。 研学践悟，理想落地； 由被动督，向主动行， 唤醒内驱，聚力备考。 高三主题德育活动 高三出征授旗出征仪式 优秀学子备考经验报告会 建班百天活动 高考报考活动 高校校园行活动 十佳班长评选 重要节点家长培训会 历次考后学生大会 新时代好少年评选 200天动员大会 大干冬三月活动 100天冲锋动员大会 百日操前动员 百日陪跑计划 校内外备考专家讲座 …… 高三日常德育活动 班级挑战 每周一歌 主题板报 每周之星评选 激情跑操评比 宜居宿舍评选 高效晨读评比 专注自习评比 主题班会励志 心灵配餐加油 考后学生大会 卓越班专题会议 每日大学推荐活动 常态班级教研 “六个一”辅导日 百天冲刺每日宣誓 高三日常德育活动 日纠一错，日改一过 日积一语，日行一善 尖子生经验分享 “无批评 三自主”日 道歉日 班主任、教师、同学寄语 小组/宿舍对抗赛 高考真题讲评擂台赛 德育、教学问卷 柜子卡片 校级、年级学生会值勤 值日班长巡查 学生调研员制度 …… 高三主题德育活动 士气大比拼 披战袍活动 考前誓师大会 文明离校活动 著名高校招生活动 毕业典礼活动 清北录取通知书发放仪式 …… 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ 一做好事修明德 一善学习厚底蕴 一爱运动健体魄 一试才艺显特长 一担家务孝父母 一播火种燃激情 一养良习益终生 一展风华强自信 一献佳策促发展 一添光彩助集体 三年“十个一”成长行动纲领 “十个一”成长行动纲领旨在通过具体、可行、可测的实 践活动，全面促进德智体美劳全面发展，培养具有社会责任 感、创新精神和实践能力的，具有“非常8+1”特质的优秀 学子。 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ （二）唤醒学生： 心中有爱， 胸中有梦； 肩上有责， 腹中有才； 眼中有光， 脸上有笑； 身上有汗， 脚下有风。 路径：如何实现“好的教育就是精神唤醒”？ （二）唤醒学生： 三“有”之二：有招 人无我有、人有我优、人优我精、人精我新 一、坚持三“有”标准，涵养备考底气 1.走进教研现场，让研讨“击中痛点” 2.走进命题一线：让考向“精准锚定” 3.走进真实课堂，让问题“浮出水面” 年级教学管理 一、坚持三“有”标准，涵养备考底气 走进命题一线：让考向“精准锚定” 组合 资料分层 负责人 学案 自助 作业（15-16个） 周测 错题重做 培优 课标要求 知识梳理 基础巩固50% 学习目标 拓广探索 综合应用30% 必做 错题重做 周微专题（增设） 教材回归 选做 错题巩固 课堂培优（课内） 素养提升 答案详解 拓展提升20% 整理总结 专题培优（校外） 资料组编 微点提醒 物化生强基 针对全体学生，充 分使用课本例题及 练习题，题型要全。 一轮复习课稳扎稳 打。学案：不超过 一双 拓广探索为适应尖子生思 维训练6-8个 基础巩固，强化教材重难点 题目数量：8个 。 必做题（100分 钟），基础知识 必须掌握，人人 达标 章节后，错题重做， 吃透教材知识，基 础知识达到自动化 反应，全员过关 文科实验一和卓越 班培优每章前梳理 周微专题进行课堂 内培优，例如空间 向量叉乘等，专题 培优例如圆锥曲线 微专题等 张宝玲 物化生实验一 知识梳理总结，针对这部 分重难点，帮助学生思维 的提炼与拔高，知识点要 全，成系统，个别章节手 写章末总结，手写微专题 整理。不超过两双 拓展提升补充尖子生。题目 数量4-5个 韩艳伟， 李玉珠， 张丽， 许晓薇 物化生实验二 选做根据情况， 滚动强化 错题巩固为错题变 式训练，强化知识 历史实验一 综合运用灵活检测学生知识 掌握情况。数量3-4个 学科资料组编，是教学的生命线。从第一笔到最后一校，全程认真，善始 善终。编好资料，教学才有活根基；建好资源库，团队才有真底气。人人 负责，人人尽责，人人受益。 1.走进教研现场，让研讨“击中痛点” 2.走进命题一线：让考向“精准锚定” 3.走进真实课堂，让问题“浮出水面” 年级教学管理 一、坚持三“有”标准，涵养备考底气 以数学学案为例：守牢基础、兼顾培优 ①守牢基础底线，确保全员基础过关，杜绝简单题出现重大失误丢分， ②定向培养尖子生逻辑推理与解决问题能力，稳步达成培优目标 课标要求+学习目标 【课标要求】 学生也 【学习目标】（参考课 【教材回归】 指导复习教材，理解概 1.请同学们复习课本P5 其内涵外延； 2.完成课本P64练习3； 【素养提升】 5个左右题目，是对本 根据内容自主确定主客 考点一： 例 1 变式1 【微点提醒】 解题技巧，思路方法点 筑牢一轮复习底层根基。 +教材回归+素养提升+微点提醒 要熟知课标，“教到什么程度” 程标准和教材，概念、方法一定要全） 念定理公理。（充分利用课本例题和练习题） 9页至75页，独立梳理本节课的概念、定理及 P66页例3、P68页例6、P74页13.16.17 节内容的一个检测，题目要典型基础，可以 观题、单选多选的个数。 拨等提醒及注意事项 做到： 把题目的数量降下来 把题目的质量提上去 精编、精炼、精讲 走进命题一线：让考向“精准锚定” 培优有妙招 什么是优秀生？ 清晰的人生目标、持久的学习动力 阳光的心态、健康的体魄 强烈的研究精神和创新意识 是AI时代不可替代、能长远发展的人。 培优有妙招 如何做？ AI画像 班级教研 一生一策 输出式课堂 心理赋能 培优有妙招 AI精准画像 66.7%心态 61.1%基础 50%错题形式化 这三个数字，就是下一步精准培优的靶心。 通过与学生座谈交流会让“AI+赋能教学” 年级层面的核心任务，是建机制、控总量、强反馈、保心理、促自主。 从“统一加压”转向“精准托举”。 班级教研：形式多样化、内容主题化、程序简单化 （1）两周一次大教研 （穿插进行尖子生交流与诊断会） 会前准备：班级亮点问题、尖子生整体情况、所负责的尖子生情 况、——班主任务必备齐详细资料，理清近期任务 会议流程：教师简要总结、主要发言、班主任发言、研讨尖子生、 分配辅导名单并列出辅导时间与任务、明确帮扶任务等 （2）随时教研碰头（及时、不拖延） 培优有妙招 分层管理、一生一策 培优有妙招 三师课堂 “学生主体+教师主导+AI辅助” 让学生“动”起来、让教师“准”起来、让AI“亮”出来 培优有妙招 分层管理、一生一策 培优有妙招 分层管理、一生一策 （1）依据学生偏科情况、性格特点分配导师； （2）班主任建立班级尖子生档案，关注尖子生的整体进退步、偏 科情况； （3）导师建立导生档案，重点关注尖子生心态变化、时间管理、 学习目标等情况； （4）尖子生建立考后分析档案，动态总结分析考试中存在的问题。 落实优秀生台账追踪，做到细、严、准 培优有妙招 重视学生的梳理总结，提升归纳意识 章节梳理 题型梳理 培优有妙招 注重学生的自我剖析，提升反思意识 考后反思交流会 加强对学生审题、演草、书写的训练，提升规范意识 考场报告单 规范答题 培优有妙招 打造输出型课堂，提升学科自信 课前分享措施： 教师定主题，学生整理总结、课前讲解，教师指 导。重点看学生思路、语言表达。 培优有妙招 组织学生命题说题，从命题人角度审视所学知识，提升高阶思维 培优有妙招 精准指导，强化面批面改，提升师生互信 “导”出精彩 先预约再指导 先备课再指导 先研究再指导 面批面改流程 ①学生自查明问题（厘清失分点） ②过程演绎找原因（摸清问题点） ③归纳问题夯基础（聚焦关键点） ④方法指导促提升（找准突破点） ⑤鼓励肯定再出发（寻找闪光点） 培优有妙招 心理赋能——保驾护航 一、情绪赋能——让情绪有出口 二、认知赋能——让归因更合理 三、关系赋能——让陪伴有温度 四、自主赋能——让节奏可掌控 五、胜任赋能——让小进步被看见 六、意义赋能——让目标有信仰 七、保障赋能——让身心有底线 培优有妙招 三“有”之三：有力——是指执行力，真抓实干见成效。 领导作指导，年级有行动；师生有需求，年级有回应 问题不过夜，整改不隔天，反馈不拖延 阅卷不隔夜，数据不积压，分析不滞后 教研不空转，课堂不放松，德育不断线 培优不拖延，托底不松劲，评价不含糊 事事有回音，件件有着落，天天有变化，周周有复盘 一、坚持三“有”标准，涵养备考底气 德育考核体系（周评价） 班主任日清八则 第二则 第一则 每日谈心三名学生（周一尖子/周二边缘/周三波动/ 周四内向/周五值日……） 每日清点到位人数（上课/自习/午晚休/返校） 第三则 每日排查属地隐患（看设施/看用电/看违禁物品） 第五则 第七则 第四则 每日维护纪律秩序（早预备/午自习/大课间/晚自修/ 熄灯） 每日开讲心灵配餐（早读前3-5分钟，小故事/格言/ 时事） 第六则 每日督导关键时段（早读/第五节/午晚休/晚三必到 班） 每日联通家校社情（查看信息/记录异常/转介专业 资源） 第八则 每日联动一位老师（全员导师制，班主任牵头、导 师团协同） 班主任周结八要 第二要 第三要 第五要 第七要 第一要 每周上报心理预警（特殊关注学生动态档案，分级 预警） 每周组织主题班会（围绕主题教育月设计，序列化 推进） 每周召开班委例会（学生自治组织运行，培养领导 力） 第四要 每周开展扫除消毒（劳动教育与卫生习惯养成） 每周上传德育考核（数据驱动，过程性评价留痕） 第六要 每周评选榜样之星（正向激励，树立班级标杆） 每周出席班主任会（工作部署与经验交流） 第八要 每周复盘班级工作（问题归因与策略优化） 11 / 25 一、坚持三“有”标准，涵养备考底气 二、坚持三“看”思维，拓宽备考格局 主动向26届高三取经成功经验。 1、7.6日组织召开“26届、27届高三年级 主任座谈交流会”，26届高三年级主任从 强基动员培养、历史组合培养等方面做经 验分享，并针对27届高三年级主任会前问 题汇总做答疑。 2、分系列，将26届、27届高三年级主任 的沟通交流常态化，随时沟通、随时请教， 全面借力26届好的经验。 三“看”之一：回头看 复盘 全角度 全参与 全反思 全共享 全责任 全明向 全落实 全实现 二、坚持三“看”思维，拓宽备考格局 三“看”之一：回头看 26届备考总结会 回头看——复盘，传承中创新 攻难点 治痛点 疏堵点 二、坚持三“看”思维，拓宽备考格局 三“看”之一：回头看 兄弟学校 学科之间 三看之二：左右看---在对标中精进 二、坚持三“看”思维，拓宽备考格局 三“看”之三：向前看---面向未来的高考 时代之变、国家之需、命题之变、学生成长 学生成长： 我们面对的不是“考生”，而是热气腾腾的人生。 分数只是阶段性的评价，人格才是一辈子的底色。 高考后还要关注学生，努力做学生的人生导师。 二、坚持三“看”思维，拓宽备考格局 高三备考三“看”科学路径 回头看解决的是“我们有什么” 左右看解决的是“别人有什么” 向前看解决的是“方向是什么” 回归基础 基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验 以课本为原点，对必备知识进行系统性“回炉”与重构（基础）。 ---是什么 知识层面、方法层面、习惯层面 ---怎么做 知识清、错误少、后劲足、心态稳 ---效果 三、坚守三“回归”初心，锚定备考航向 回归教材 回归教材有三层境界：教教材 → 用教材 → 成为教材 教教材：逐章逐节过、例题逐道做、习题逐类清 概念一字不差、推导步步走通、“边角料”处处留心 用教材：带高考题找课本原型、用教材知识拆新情境、提炼通性通法 知出处、会拆解、能打通 成为教材：合书能复述、放下能命题、遇新能迁移 知识成体系、思维成底色、能力可创造 把教材读厚 把教材读薄 成为行走的教材 三、坚守三“回归”初心，锚定备考航向 回归育人本质——是对“一核”最有力的回应 身心有力量——高三一年，学生变得更坚韧、更从容 学习有深度——从被动听讲走向主动建构，学习真实发生 人生有方向——找到“为什么而学”的答案，不只是为考大学 未来有后劲——高考之后，依然热爱学习、依然相信努力、依然心怀家国 我们培养的，不仅是能赢在六月的人，更是能在压力中自我调节、在困境中优 化思考、在未来担起大任的人。 三、坚守三“回归”初心，锚定备考航向 01 三有 有气 有招 有力 02 三看 回头看 左右看 向前看 03 三回归 回归基础回归教材 　　回归育人本质 以三“有”立本, 以三“看”明势，以三“回归”寻道。 三“有”、三“看”、三“回归” 三“有” 三“看” 三“回归” ——高三年级备考的思考与实践 $