主题二：人文之美 第5课《世界水利工程的奇迹一都江堰 》（教案）川教版四年级上册综合实践活动

主题二 人文之美 第五课《世界水利工程的奇迹一都江堰》 教学设计 课题 世界水利工程的奇迹一都江堰  单元 四 学科 川教版地方课程教材 年级 4-6年级 学习 目标 1.了解都江堰“引水灌田，分洪减灾”的办法。 2.感受李冰不辞劳苦，不畏艰险为民造福精神品质。 3.通过学习感受都江堰对四川经济发展做出的贡献。 重点 了解都江堰“引水灌田，分洪减灾”的办法。 难点 通过学习感受都江堰对四川经济发展做出的贡献。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放歌曲《好一个都江堰》 “那也不是传说，那也不是梦幻，那是真实的神话，那是人间的奇迹，那就是千秋都江堰，好一个都江堰源头在四川，奔涌向前 悠悠几千年……” 是啊，你知道成都平原为什么被称为“天府之国吗?都江堰的修建体现了古代四川人什么样的智慧?都江堰造福千年的密码是什么?让我们一起走进都江堰。  歌曲 交流 通过歌曲，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 一、巧夺天工的奇迹——都江堰水利工程  1.了解古代的成都平原 成都平原,也叫川西平原、盆西平原,是位于四川盆地西部的一处冲积平原。 在古代,成都平原是一个水旱灾害十分严重的地区。这是岷江和成都平原的自然条件共同作用的结果。在古代,每当雨季,岷江洪水泛滥,成都平原就成为一片汪洋；一遇旱季，岷江水量变小,成都平原又会缺水,时常发生旱灾。这严重影响成都平原的经济发展。直到战国末期，李冰修建了都江堰,情况才发生根本性转变。 2.李冰为什么要修建都江堰？ 公元前256年,李冰担任蜀郡郡守。为解除水患,他认真总结前人经验，制订科学、独特的治水方案。在李冰的带领下，老百姓齐心协力，建成了都江堰水利工程，消除了岷江水患。 受玉垒山的阻挡,每到涨水季节,奔腾的岷江水就会造成西岸大片田地被淹,而东岸的田地却因缺水而干涸。李冰与大家商议,决定开凿玉垒山,把江水引流到成都平原。经过艰苦的努力，玉垒山成功凿开了。因为山口的形状酷似瓶口,人们给它取名为“宝瓶口”。 3.议一议 当时火药还没有发用。工匠们采用什么方法来开凿玉垒山？ 李冰采用：烈焰破山石的方法。 在石头上铺上干草，再点燃它，石头被烧的滚烫，然后浇上冷水，石头随之边裂开了，这样顺利将石头凿开，运用热胀冷缩的原理。 4.说一说在示意图中找到都江堰的三大主体工程：鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口。根据示意图和正文介绍，说一说鱼嘴和飞沙堰的作用是什么？ 鱼嘴：虽然宝瓶口被凿开，但岷江地势东高西低，为了让水流入位于东岸的宝瓶口，同时具有排沙作用 。 飞沙堰：鱼嘴把江分成了外江和内江。流入内江的水用来灌既的,必须控制水量。当内江水量超过宝瓶口流量上限时,多余的水便会从飞沙堰溢出到外江。飞沙堰能将江水中的沙石从堰口抛向外江,从而进一步确保内江通畅。  5. 查一查 查资料，了解我国历史上还有哪些地方曾被称为“天府之国”。 “天府之国”是最适宜于人类生活的地方。古人常把形势险固、土地肥沃、物产丰富的地方称为“天府”或“天府之国”。在中国历史上， 曾先后出现过9个“天府之国”。 它们是关中盆地、北京小平原、成都平原、江南地区、太原附近、闽中地区、沈阳一带、武威地区和台东地区。 6.为什么说都江堰是中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶？ 两千多年前的都江堰建造者们遵循顺应自然的原则,利用天然的山势、地势与水势,建造出这座泽被千年的古堰。都江堰使人、地、水三者高度协调统一,是全世界迄今为止保存最完整的一项伟大的“生态工程”。  都江堰是中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶,开创了中国水利史的新纪元,在世界水利史上写下了光辉的一章。  徳国著名地理学家李希霍芬盛赞:都江堰灌溉方法之完善,世界各地无与伦比!历史上,与都江堰兴建时间大致相同的古埃及和古巴比伦的灌溉系绕，都随时间的推移，或湮灭，或失效，唯有都江堰依然焕发着生机，至今滋润着“天府之国”。 7.议一议 你认为人类与自然应该怎样和谐相处?都江堰带给我们哪些有益的启示?  人类一定要遵循大自然的生存原则，不破坏大自然的系统循环。 （1）人类要摆正与自然的关系； （2）人类要珍惜自然资源； （3）人类要承担起自然平衡的责任； （4）人类要控制放荡不羁的行为。 都江堰源远流长，惠泽后代，其奥秘除了巧夺天工的工程布局外，更主要的是遵循了“乘势利导、因时制宜”的治水指导思想、“岁必一修”的管理制度，“遇难弯截角、逢正抽心”的治河原则，以及“砌鱼嘴立湃缺，深淘滩、低作堰”的引水、防沙、泄洪之管理经验和治堰准则。而“乘势利导，因时制宜”的指导思想，其实质就是放之四海而皆准的治水哲学，