第21课《女娲造人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

课题 《女娲造人》 课型 引导课型 课时 一个课时 教材分析 《女娲造人》选自人教部编版语文七年级上第六单元21课,本单元的课文大量使用想象手法创作文章,意味深远;因此学习本单元的文章旨在培养学生天马行空的想象力和将想象这一手法运用到作文创作中去。 学情分析 本次我执教的班级是关岭自治县维凤书院七年级(2)班的学生,本班学生学习习惯优良、基础扎实、有较强的自主学习能力。 教学目标 1.快速默读课文,画出阅读后的女娲,明确女娲形象; 2.学会想象,了解神话; 3.培养学生的创造力和发散性思维。 教学重点 通过阅读,明确女娲形象,学会想象 教学难点 引导学生掌握想象的特点 教学资源 希沃白板 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 导入 同学们!今天我们就来探索一下《女娲造人》的故事吧。 翻到课本第21课 节约了许多课堂时间,留给学生自主活动的时间更多了,也使得课堂更加紧凑。 二.整体感知,发挥想象。 1.在探索《女娲造人》这一问题之前,我们来看一看古籍中对于女娲的记载。(出示PPT) 2.借助古籍,我们初步了解了女娲的形象,那我们课文中的女娲又是一个怎样的形象呢?课前我给每个同学都发了一张白纸,请同学们根据课文中对女娲的描写,和同桌前后桌一起,根据课文内容和自己的理解画出女娲形象的简笔画。 生:我读出了女娲是古时候的神圣女。 生:我读出了女娲是人面蛇身的一个样子。 生:我读出了女娲的神通广大,一天中可以有七十变。 生:我还读出了女娲是安排男女婚配的月老。 学生根据课文内容及古籍中女娲的形象画出女娲。 在这里我出示了古籍中许多关于女娲的记载,让学生一起朗读、理解句意并从中找出女娲的形象特点,这既给了学生接近古籍原文的机会,又让学生自我探究,寻找女娲的特点。其实,这些古籍并不需要每个字词都看懂,学生只需要提取语句中的关键词便可以概括女娲的形象特点了,所以这里考验的也是学生的关键词提取能力。 这里我设置了一