古诗词诵读《 书愤》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《书愤》教案 新课导入：（风花雪月） 著名的词作家阎肃老先生在一次参加文艺工作者座谈会的时候，与习近平总书记说：我们军旅作家也有风花雪月，但那风是"铁马秋风，花是"战地黄花"，雪是"楼船夜雪"，月是"边关冷月"。在这四个场景当中，有两个场景都来白于陆游的这首《书愤》，这充分的说明了这首诗，对后代人，对后代中华文化的影响是非常深远的。今天我们就来学习陆游的这首《书愤》，去感受诗人的千古衷肠。 1、 教学目标 1、了解作者及本诗的写作背景，理解诗歌“愤”字面意思及深层含义。 2、学习知人论世的诗歌欣赏方法和列锦手法；深入探究"愤"的内涵和根源 3、理解诗歌中的愤懑和爱国情感。 4、学习作者的爱国精神和人格力量。 教学重难点：深入探究"愤"的内涵和根源 理解诗歌中的愤懑和爱国情感。 二、作者简介 人物 陆游(1125-1210),字务观,号放翁。汉族,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人。 少时受家庭爱国思想熏陶,高宗时应礼部试,为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年人蜀,投身军旅生活,官至宝章阁待制。晚年退居家乡。。 作品及风格特点 陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饰谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高，宋人刘克庄谓其词"激昂慷慨者，稼轩不能过"。诗歌今存九千多首,内容极为丰富。著有手定《剑南诗稿》85卷，收诗9000余首。又有《渭南文集》50卷、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。书法遒劲奔放，存世墨迹有《苦寒帖》等。 三、写作背景 背景 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐．陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗（赵脊）十三年（1186年），此时陆游已 61岁，在山阴闲居了6年，少年时"扫胡尘""靖国难"的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。到写此诗的时候，他居家赋闲已六年之久。这对一个时时不忘收复北方领土，洗雪国耻的爱国志士来说，其内心之悲愤、激愤可想而知，此诗的题目《书愤》即写下了自己心中的悲愤和激愤． 题目 解读 "书"，即写；"愤"，说文解字，从心，从贲 (ben),"贲"意为"冲"."心"与"责"联合起来表示"憋闷情感的冲出"。本义：憋闷情感的宣泄。所以"书愤"就是写一写，抒发抒发"我"心中的憋闷。 课前 思考 陆游所书之"愤"，有哪些方面的内涵？（从诗中找）请结合陆游的个人经历和所处的时 四、诗歌朗读 体会情感 五、诗歌鉴赏 1、颔联写早年胜利之战，是叙事也是写景，一切景语皆情语，请找找这两句诗中的意象有哪些？ 原文 翻译 赏析 ①楼船夜雪瓜洲渡， ②铁马秋风大散关。 ①雪夜里飞奔着楼船战舰，记得在瓜州渡痛击金兵， ②秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。 领联写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，回顾早年胜利之役，辉煌的过去，也概括诗人过去游踪所至。是叙事也是写景。 诗人笔下的领联，由六个名词排列在一起，这种手法叫“列锦。”（中国古典诗歌中特殊的修辞） “楼船”(雄伟的战舰)与“夜雪”,“铁马”与“秋风”六个意象连用,意象两两相合,概述了诗人自己难忘的军中生涯，营造了一种雄壮、开阔、壮盛的战场气势画卷，表达了作者的豪迈之情，在我们眼前展现了一位抗金战士的英勇形象。 知识链接——列锦 特点 六个名词排列在一起，就勾勒出了两幅豪壮的战争图画。这种艺术手法叫列锦。列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞手法，以名词或名词性短语组成（没有动词或形容词），构成了生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。 作用 构成了生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。 例题 ①"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。"（马致远《天净沙·秋思》) 九个名词组合，渲染凄凉萧瑟的气象，表现了诗人悲凉孤寂的心境 ②"今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。"（柳永《雨霖铃》) 杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起，表面上是写景，实际情寓其中，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。 2、 颔联中，诗人用名词和名词的组合，用意象组合的方式来描绘早年战场画面，请同学们尝试想象自己就是陆游，以 "我是陆游……"开头，回顾往事，感受诗歌的美：为领联的意象添加恰当的动词和形容词，描述这两次战斗场景。 参考 我是陆游，从小立志北伐，抗金救国，年近中年我终于有机会实现自己的理想，亲自走向战争前线。我曾在瓜州渡口风雪交加的夜里，乘着南宋的水军开着的高大的战船，冒着风雪挺进，攻打金兵。也曾在人散关口飒飒秋风之中，横刀立马，与金兵交战。那真是一段不平凡