小主持《少儿播音主持》第三课 学习设计 小学课后服务 延时课程

少儿播音主持第三课学习设计 一.教学内容： 1.语音小课堂——韵母e 2.看图说话——鼓励的力量 3.故事表演——好朋友也会生气 二.教学目标： 1. 引导幼儿掌握韵母e的正确发音要领，发音时嘴角微咧，舌根隆起，舌头后缩。再结合课本相应的象形儿歌让幼儿认识了解e音的书写，学会e音的正确发音，做到既会读又会写的目标。 2. 引导幼儿先观察图片，自主说明图片里的内容，以此来让幼儿一句话说故事内容或者编故事等，然后让幼儿明白图片内容中说理性道理，延伸在我们的生活中还有哪些类似的事例，明白其中道理。 3. 同样引导幼儿去自主讲述图片里的内容，去开发幼儿的想象力，根据图片里的内容分析每个角色的状态，包括神情、动作、对话等，以此来让幼儿自主表演故事剧情，想让幼儿自主发挥想象力，然后老师进行指导性教学。 三．教学重点：故事表演——好朋友也会生气 四．教学准备：教材、白鹅、卡片e、礼物。 课中 一：开场 师：亲爱的小朋友们，大家好，欢迎回到我们有趣的课堂，在上课之前我们回顾一下上节课，我们做了些什么呀？ 生：…… 师：上节课我们是不是帮助了大公鸡叫醒了太阳公公，叫醒太阳公公的秘诀你们还记得吗？ 生：…… 师：没错，最后太阳公公还给了我们一份表扬信对不对？还记得太阳公公写了些什么吗？ 生：…… 师：好，老师带着大家一起再说一遍太阳公公的表扬信。 生：…… 二：导入韵母e 师：今天我们要认识一个小伙伴，你们认识他吗？（拿出e） 生：…… 师：那我们跟他打个招呼，问问他是谁，我们要怎么说呀？ 生：…… 师：他不理我们，这是为什么呀，他看起来有点害怕我们 教： 师：哎，小朋友们你们看，池塘边上是什么呀？ 生：…… 师：没错是大白鹅，哎，我们发现他（e）有反应了对不对，他说话了（ppt上内容），他说你们是在叫我吗？小朋友想一想，我们刚才说什么了？ 生：…… 师：对呀，我们在叫大白鹅，难道他（e）也叫大白鹅？我们试一下 生：大白鹅 师：他并没有反应，那我们把三个字都拆开，一个一个试试，我们先试一下“大” 生：“大” 师：他（e）没反应，我们再试一下“白” 生：“白” 师：他还是没有反应，我们试一下“鹅” 生：“鹅” 师：他有反应了，他说话了，我们看看他说了些什么，他说“你们是叫我吗？请你们叫的标准一点，我不叫鹅，我是一声e”，原来他叫e，我们加上他的名字给他打个招呼 生：…… 练： 师：e又说话了，我们看一下，他说“你们在念我名字的时候，嘴角微咧，舌根隆起，舌头后缩，一定要发音标准哦”，那现在我们一起练习一下怎么说他（e）的名字。跟老师一起说。 生：…… 师：好那我们现在，小朋友们你们问一问“e”在干什么， 生：…… 师：“e”说话了，他说他要去找他的远方大表哥，那我们再问一问谁是他的远方大表哥，来哪个小朋友来问一下？ 生：…… 师：“e”回答了，来老师看一下啊，他说你们想要知道的话，先来评价一下他刚做的一首诗，我们来一起看一下 eee，找哥哥 回头看见大白鹅 大白鹅，想过河 成群结队鹅鹅鹅 小朋友们你们觉得怎么样啊？这首诗都说了些什么？ 生：…… 师：没错第一句“eee，找哥哥”是不是就是说，e在找自己的远方大表哥，第二句“回头看见大白鹅”在说我们刚才看到的大白鹅呀对不对，第三句“大白鹅，想过河”说的是什么啊？ 生：…… 师：没错，这个大白鹅想要过河，那第四句“成群结队鹅鹅鹅”就是在说一堆鹅在湖中间成群结队的过河。 赛： 师：好，现在我们一起读一下e写的这首诗，然后让他告诉我们他的大表哥是谁 生：…… 师：好，现在哪个小朋友来问你问，e请告诉我们你的大表哥是谁呀？ 生：…… 师：小朋友们快看，e说话了，他说他的表哥是“i”（老师不要读出i）,他说下节课他要带我们一起去拜访他的远方大表哥，他说他的大表哥是一个非常厉害的乔装大师（适当给孩子们解释乔装），你们期待吗？ 生：…… 三．导入鼓励的力量 师：好啦现在我们收收心，静静等待下节课的到来，现在老师问大家一个问题，你们有最害怕的事情吗？ 生：…… 师：那你们碰到害怕的事情，会哭吗？ 生：…… 师：那你们碰到哭了的小朋友会怎么劝他呢 生：…… 教： 师：那现在我们一起看一下咱们课本上的图片，一会儿告诉老师图片里发生了什么事情？ 生：…… 师：图片里有一个小朋友摔倒了，另外一个小朋友说什么呀？ 生：…… 师：如果是你，你会怎么说呀？ 生：…… 师：那最后，摔倒的小朋友说什么呀？ 生：…… 练+赛： 师：对，所以说，因为我们的鼓励，另一个小朋友是不是变得更坚强了呀？进步了成长了对不对？ 生：…… 师：现在假设我们在医院，有一个小朋友要打针，但是他很害怕，在哇哇大哭，你们能说些什么，能让哭的小朋友不哭了，还能顺利地打针？ 生：…… 师：现在呢，还是自由结组，两人一组，一个小朋友演摔倒，另一个小朋友去劝慰鼓励