4.1我国的个人收入分配 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

第一框 我国的个人收入分配 第四课 我国的个人收入分配与 社会保障 1、教材分析 说课目录 2、学情分析 3、教学目标 延时符（正式讲课时请删除） 4、教学重难点 5、教学过程及策略 6、教学效果及反思 7、作业练习 8、板书设计 2 1、教材分析 本课对应的核心素养目标是政治认同、法律意识、科学精神、公共参与。对应的课标内容是“了解我国个人收入的方式与合法途径,解释个人收入分配政策的完善，阐明劳动对社会发展和进步的意义,弘扬劳动精神,树立崇尚劳动、热爱劳动的观念”。 本课主要以“按劳分配为主体，多种分配方式并存”和“完善个人收入分配”为议题，通过理解我国个人收入分配的含义和原因，使学生认同在社会主义初级阶段，国家制定这样的分配方式符合我国的当前国情，符合生产力的发展水平，能够以公平公正的方式来更好地提升人民群众的幸福感。理解完善个人收入分配的措施，观察和理解经济现象，形成正确的价值观，用辩证思维解释生活中的经济事件，在实践劳动中增长才干，创造自己的财富。 高一学生已学完了前三课的内容，具备了基本的政治学科基本的核心素养。但是，学生在收入分配的活动中的参与度低，了解收入分配制度的机会和方式有限，相对来说比较陌生。所以本节课的学习应多举例子，帮助学生理解我国的收入分配制度。 2、学情分析 1.理解我国的分配制度的内容。 2.阐明我国现阶段以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。 3.区分我国居民收入来源多样化。 4.理解完善个人收入分配的措施。 3、教学目标 重点：按劳分配的地位、基本内容、要求、意义； 多种分配方式并存的内容、意义。 难点：完善收入分配的原因、措施。 4、教学重、难点 1.我国的个人收入分配制度是什么，其决定因素是什么? 2.按劳分配地位、基本内容、形式、原因、意义分别是什么? 3.按要生产素分配内容、形式，有什么重要意义? 4.我国居民收入途径有哪种？ 5.如何完善个人收入分配? 自 主 学 习 阅读教材P44-49,梳理标划以下问题答案。 5、教学过程及策略 问题探究法 议题情景：观看视频《分好蛋糕》 议学问题：结合议学情境和教材内容 （1）结合教材内容回答为什么要进行分配？为什么个人收入分配不是任意的？学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 教学过程 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性。让学生进行分组讨论、发言。可以让学生参与到课堂教学中去，进行思考，教师进行引导。锻炼学生读取材料和分析问题、解决问题的能力，理解生产资料所有制决定分配方式。 议题一：按劳分配为主体，多种分配方式并存 环节一：分配制度 教学过程 议 学 小 结： 1.国民收入分配： 社会所创造的国民收入要在政府、企业、个人之间进行合理分配，分别形成政府收入、企业收入和个人收入，以满足不同的社会需要。 分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存 2.为什么进行分配？决定因素是什么？ 议题一：按劳分配为主体，多种分配方式并存 环节一：分配制度 教学过程 议题情景：观看视频《特色农业鼓起农民腰包》 议学问题：结合议学情境 和 教材内容 （1）议学活动：请各小组派代表展示课前大家关于收入分配的调研情况，结合视频，谈谈我国有哪些按劳分配。 学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，结合我国分配制度，理解什么是按劳分配。学生通过商议、展示，重点理解对为什么进行按劳分配，按劳分配的必然性。 议题一：按劳分配为主体，多种分配方式并存 环节二：按劳分配 教学过程 议 学 小 结： 按劳分配：地位+前提+内容 议题一：按劳分配为主体，多种分配方式并存 环节二：按劳分配 教学过程 议 学 小 结： 按劳分配：原因+意义 议题一：按劳分配为主体，多种分配方式并存 环节二：按劳分配 教学过程 议题二：完善个人收入分配 环节三：个人收入分配 议题情景：《老师的理想的家庭收入》 议学问题：结合议学情境 和 教材内容 （1）议学活动：老师理想的家庭收入中有哪些分配方式？ 收入途径多了有什么好处？ 学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 设计意图：通过阅读材料，分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，结合我国分配制度，理解生产要素参与分配。学生通过商议、展示，对生产要素参与分配的方式及重要性的理解与掌握。