【三步教学法】统编高中语文选择性必修下册6（2） 再别康桥 【教学案】

课 题 6（2） 再别康桥 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 了解徐志摩及“新乐派”诗歌的特点。品味语言，感悟意境，反复吟咏全诗。 思维发展与提升 增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强对语言文字的感情。 审美鉴赏与创造 感受诗中的音乐美、建筑美、绘画美。 文化传承与理解 深刻体会诗人抒发的感情，培养对自然景物的感受力。 教学重点 感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。 教学难点 理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。 教学过程： 一、导入 “有这样一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有这样一个人，风流倜傥，才华横溢；有这样一首诗，清新空灵，含蓄隽永。”你想欣赏这座桥，走近这个人，感受这首诗吗？这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。 二、自主学习 （一）作者介绍 徐志摩（1897-1931）， 海宁人，诗人、散文家。 派代表诗人。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。其中广为流传的诗歌有《再别康桥》《沙扬娜拉》《雪花的快乐》《偶然》等。 （二）背景介绍 徐志摩在《吸烟与文化》中说，自己早想谈谈康桥，对它有无限的柔情，但又怕亵渎了它似的，始终不曾出口。徐志摩曾三次别离康桥，每次离别都写下过文字抒怀，《再别康桥》是诗人第 次别离康桥时写下的。1928年8月，三十二岁的徐志摩来到英国，重游六年前自己求学、生活过的 大学。这年冬天，他结束自己这趟耗时半年之久，畅游日美英，最后辗转印度的漫长游历，乘船回国。11月6日，船到中国海上，他回想三个月前的剑桥之行，千缕柔情、万种感触难以抑制，写下了他一生中最有名的一首诗——《再别康桥》。一个月后，这首诗发表在《 》第一卷第十号上，自此往后，广为传诵，至今不绝。 （三）新月派 新月派是中国现代文学史上一个重要的文学流派，新月文人在文学艺术观念的构建上提出了一些有建设性的思想。新月文人追求的是理性、健全的文艺观。新月派中最有浪漫气质的徐志摩也都将理性上升到文艺“总指挥”的地步，他认为作诗著文时都要以 来节制情感，这样的作品才会有震撼人心的效果。作为新月派代表的 提出新诗的三个美学标准：音乐美、绘画美、建筑美。具体而言，“ ”指在格律和韵律上有很好的把握，强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“ ”强调词藻的选择要秾丽、鲜明、有色彩感，或者诗歌创造出美的形象或意境；“ ”指在结构上强调“有节的匀称，有句的均齐”。“三美”主张是新月诗人建设新诗，使诗歌创作更像诗的一种探索与尝试。 （四）三 美 闻一多在《 》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐） ”。它是针对当时的新诗形式过分 而提出来的。这一主张奠定了 的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此新月派又被称为“ ”。“三美”中的 是指新月派诗歌每节韵脚都不一样，好像音乐一样。音乐美指的是诗歌的音节，读起来富有节奏感，抑扬顿挫，朗朗上口。 是指节的匀称和句的整齐。 指的是诗歌的词藻，用词注意色彩，形象鲜明。 （五）题目解读 “再别”，第二次别离：“康桥”，现在译为 ，英国著名的学木、文化中心，风景胜地。诗人曾在这里留学，留下了许多美好的回忆，因此，他对康桥一往情深。从诗题来看，本诗是对诗人第 次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。“再别”：（1）1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》（2）1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》（3）1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》。 （六）正音 河畔(pàn) 荡漾(yàng) 青荇(xìng) 榆荫(yú) 浮藻(zǎo) 沉淀(diàn) 撑着(chēng) 长篙(gāo) 漫溯(sù) 斑斓(bān lán) 笙箫(shēng xiāo) （七）解释词语 1.招摇： 。 2.漫溯： 。 3.斑斓： 。 （八）找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 三、合作学习 1．诗人在《再别康桥》的第一节到第七节中，情感经历了怎样的变化？请根据你对各章节的分析填