内容正文：
寻法入理，析语赏言
——分析古诗词语言特色
学情分析
（1）学生经过一轮复习之后，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。
（2）部分同学读不懂题目，答题知识点不全甚至答非所问。
（3）部分同学对文本内容整体感知能力相对较弱。
（4）对古诗文简答题的答案组织，缺乏系统的思路和标准的答题专用术语作支撑。
教学目标
1.掌握诗歌常见的语言类设题类型,构建知识体系。
2.通过典型的诗文案例，构建（解题）方法体系，提高对知识技巧的运用能力。
3.对接高考，掌握该类题型的解题策略，规范答题。
★这首诗(词)的语言有何特点？请结合诗句作简要分析。
★这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
★前人对这首诗(词)的评价是……，你是否同意？请结合诗句作简要赏析。
★这首诗(词)的风格是……，请结合诗句具体分析。
★这首诗(词)是如何体现……风格特点的？请简要分析。
★与《……》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
诗歌鉴赏之语言特色\风格——常见设问
构建（解题）方法体系
语言特色
语言技巧上
语言形式
（语体上）
内容上
（整体风格）
手法
字词
口语
书面语
风格特点
语言风格词汇
积累常见术语，构建专用术语体系
你知道哪些常见语言风格的术语？
质朴、风趣、生动、绚丽、朴素、自然、幽默、简练、委婉、平实、工整、典雅、华丽、清新、通俗、明丽、平易、凝练、直白、活泼、平淡、平整、含蓄、浅白……
构建（解题）方法体系
（1） 根据诗歌题材（内容情感）判断，例如：田园诗——自然平淡；山水诗——清新优美；……
（2）不同诗人有不同语言风格，例如：陶渊明——朴素自然；王勃——劲健婉畅；白居易——通俗易懂；李贺——奇诡璀灿; 李白——飘逸 、豪放；温庭筠——精巧艳丽；秦观——清丽典
雅；黄庭坚——瘦硬新奇；……
练一练，提高辨析诗词语言特点的能力
“一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨” （贺铸《凌波不过横塘路》）
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” （白居易《钱塘湖春行》）
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》）
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” （韩愈《早春呈水部张十八员外》）
“客路青山外，行舟绿水前。” （王湾《次北固山下）
“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”（白居易《观刈麦》）
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （李商隐《锦瑟》）
质朴、风趣、生动、绚丽、朴素、自然、幽默、简练、委婉、平实、工整、典雅、华丽、清新、通俗、明丽、平易、凝练、直白、活泼、平淡、平整、含蓄、浅白……
学会判断语言风格
(1)整体感知
鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。
(2)联系主旨
语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。
(3)多角度入手
鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、技巧等角度入手。
答题步骤
步骤一：明风格，用一两个词或一两句话，准确点明语言风格(豪迈雄奇、飘逸洒脱、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)。
步骤二：析文本，结合诗中有关语句具体分析这种风格。
步骤三：析情感，即指出这样的语言风格对表现诗歌的内容或感
情有怎样的效果。
构建答题模板——语言风格
步骤一：语言技巧上（手法、字词等）
步骤二：语言形式上（口语、书面语）
步骤三：语言风格上（明风格——析文本——析情感）
构建答题模板——语言特色
模拟考考题分析
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求。
问：这首诗语言特色鲜明，请结合全诗简要分析
二、模拟考答题质量分析
二、模拟考答题质量分析
二、模拟考答题质量分析
答案剖析
①“抱”运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意；
②中间两联两两对偶。两“自”字,两“相”字,当句自对;“去”“来”与“亲” “近”又上下句为对，自对而又互对,读起来轻快流畅；
③运用白描手法，突出了燕子和鸥鸟的清新可爱，自然成趣；很自然地表现了老妻画纸为棋局的痴情憨态和稚子敲针作钓钩的天真无邪，质朴可爱。
④全诗语言风格清新、自然、质朴。清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅而清新的自然田园景象。老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，淳朴自然的家室之乐，
表达了诗人暂获一个安栖之所的欣喜愉悦之