1《白鹭》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《白鹭》五年级上册教案 学习目标： 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学生能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”等句子的意思，感受白鹭的美。 学生能够凭借具体语言材料，体会作者对白鹭的赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会白鹭的美。 难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”等句子的深刻含义，感受作者的语言美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学过程： 一、创设情境，引发兴趣 “同学们，大自然是一个充满神奇与美丽的世界，其中有很多我们还未发现或常常忽视的美。今天，我们要一起去寻找和欣赏一种常见但又常常被忽视的美――白鹭的美。” 图片展示，直观感受 教师展示几张白鹭的图片，让学生直观感受白鹭的优雅与美丽。“大家看看这些图片，白鹭给你们留下了怎样的印象？” 二、引导思考，进入主题 “我相信很多同学都见过白鹭，但可能没有仔细观察过它。白鹭其实是一种很有特色的鸟，它既有自然的美，又有人们赋予的文化内涵。那么，在作家郭沫若的笔下，白鹭又是怎样的呢？今天，我们就来学习郭沫若的《白鹭》。” 三、初读课文，体会白鹭之美 1、画出描写白鹭独特的美的句子。 2、是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。 四、详细讲解课文 【第1自然段讲解】 “白鹭是一首精巧的诗”使用了比喻的修辞手法，将白鹭比作一首精巧的诗。这样的比喻表达了作者对白鹭的深深赞美和欣赏。 首先，“白鹭”是一种美丽的鸟类，它们常常生活在湖泊、河流等水域附近，以其优雅的姿态和洁白的羽毛深受人们喜爱。 其次，“精巧的诗”这个说法，强调了白鹭的美丽、优雅以及它们蕴含的诗意。诗往往是用来表达深沉、细腻的情感的，而“精巧”一词则强调了这种诗的精致和巧妙。将白鹭比作精巧的诗，意味着它们不仅仅是一种鸟类，更是一种美的象征，是自然界中的诗意存在。 这个比喻也让读者对白鹭有了更深的理解和感知，启发我们去寻找和欣赏生活中的美，去体验自然界的诗意。 【第2自然段讲解】 这句话的详细讲解如下： “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”是对白鹭外貌和颜色的精细刻画。 色素的配合：这里指的是白鹭的羽毛颜色。白鹭的羽毛多为洁白，但也有其他颜色的细微变化，这些颜色的搭配非常和谐，给人一种纯净、高雅的感觉。使用“色素的配合”这样的说法，强调了白鹭羽毛颜色的自然、和谐与美感。 身段的大小：指的是白鹭的体型。白鹭的体型修长、匀称，不论是太大的体型还是太小的体型，都不适合其生存和飞翔。而“身段的大小”正好，说明它的体型完美适应了其生存环境和飞行需求，展现了其优雅与力量之间的平衡。 一切都很适宜：这是对白鹭整体特征的总结。无论是从颜色还是体型上看，白鹭都展现出了极致的和谐与美感，好像自然界的每一个细节都为其量身定做，体现了其与环境之间的和谐共生关系。 总的来说，这句话赞美了白鹭的颜色、体型与自然环境之间的和谐关系，表达了作者对白鹭的喜爱和对自然的敬畏之情。 【第3自然段讲解】 这段话的详细讲解如下： 在这段描述中，作者将白鹭与其他鸟类进行了对比，进一步凸显白鹭的独特美感。 首先，作者提到“白鹤太大而嫌生硬”。白鹤身材高大，线条笔直，给人一种庄严、生硬的感觉。这里的“嫌生硬”表达了作者对白鹤体型和气质的主观感受，即过于庄重，缺乏柔和的美感。 接着，作者又说“即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”。这里，作者将白鹭与朱鹭和苍鹭进行了比较。朱鹭的粉红色和苍鹭的灰色，虽然都具有独特的美感，但它们的体型比白鹭大，且颜色较为鲜艳或不寻常。这使得它们缺乏白鹭那种恰到好处的美感和和谐。 通过与其他鸟类的对比，作者进一步强调了白鹭的美在于其适中的体型、和谐的色素配合，以及与环境的融洽相处。这种美不是刻意追求与众不同，而是一种自然、和谐、恰到好处的美。这也反映了作者对自然美的独特理解和追求。 【第4自然段讲解】 这段话的详细讲解如下： 这句话指出了人们往往因为白鹭的常见，而忽视了它的美。这是一种对人们习以为常、对身边美好事物视而不见的批评和思考。 “然而”是一个转折词，表明这句话与前文存在对比或转折关系。前文赞美了白鹭的美，而这句话则指出了人们对于白鹭美的忽视。 “白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”中，“常见”与“忘却”形成了因果关系。正因为白鹭常见，人们才容易忽视它的美。这种现象反映了人们的一种心理习惯，即对于常见的事物，往往容易忽视其内在的价值和美。 这句话也包含了一种深深的遗憾和惋惜。白鹭的美是独特而珍贵的，但正因为它的常见，使得人们在与它朝夕相处中，逐渐忘记了去欣赏、去珍惜这种美。 此外，这句话还具有一定的启示意义。它提醒人们，在生活中，不要因为事物的常见而忽视其内