第23课《马说》说课稿 2022—2023学年统编版语文八年级下册

《马说》说课稿 各位老师好,我是语文组称科员,我今天说课的题目是《马说》。我将从教材,学生学情分析,教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,教学过程,板书设计等七个方面来说我的基本思路。学习文言文,积累字词和重要的文言现象极为重要,这是传承优秀文化的最基本的最有效的方法。这篇文章写得形象而又含蓄曲折,把要说明的道理始终通过马的遭遇进行表述,抒情既淋漓尽致,又没有把所持的观点正面说穿,把自己的意见强加给读者。因此,学习本文,重在读的教学,在读中引导学生思考、感悟经典的魅力。接下来,我将开始我的说课。 一:说教材 《马说》,它是人教版八年级(下)第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉;希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字,愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引发学生的思考:当代千里马是否也要依赖于伯乐?这篇文章写得形象而又含蓄曲折,把要说明的道理始终通过马的遭遇进行表述,抒情既淋漓尽致,又没有把所持的观点正面说穿,把自己的意见强加给读者。因此,学习本文,重在读和理解的教学,在读中引导学生思考、感悟经典的魅力。 二:学情分析 八年级下册的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文,而且做练习和课外也接触了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感,而且也积累了一些文言文常用词语,比如:之,者,也,其等字的用法,这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应该不难。但是他们毕竟才是初二的学生,以他们现阶段的生活阅历和接受能力,难以完全理解文中韩愈所要表达的感情,以及在把