第18课辛亥革命教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第18课《辛亥革命》教学设计 课 题 第19课辛亥革命 课时 1 学科素养 唯物史观——通过辛亥革命爆发原因的分析，认识生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的辩证关系。 时空观念——运用时间轴，认识辛亥革命发生的历史过程。 史料实证——运用史料探究辛亥革命的历史背景、意义及局限性，分析《中华民国临时约法》的基本原则及其性质。 家国情怀——在学习辛亥革命的史实的同时，感受以孙中山为代表资产阶级革命派为挽救民族危亡的探索与奋斗精神。 教学重点 资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国建立的过程 教学难点 《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义 学情： 本课的授课对象为高一的学生，通过初中阶段的历史学习，学生对辛亥革命的相关史实有初步的了解，也掌握了一些基本的历史学习方法，并且学生思维活跃、求知欲强，有强烈爱国热情。但他们基础知识掌握的程度不一，发散思维还不够，无法深刻地去探究解决复杂的历史问题，，因此需要老师运用一定的材料、图片等信息，指导学生构建历史时空脉络，学会运用历史史料分析和评价历史事件。 新课导入： 播放电影《辛亥革命片段》，提问学生从中获取到什么信息：结合所学，我们能够认识到自中国进入近代以来，民族危机日益加深，而作为统治者的清政府并未能挽救国家危亡的局势，反而日益腐朽，沦为洋人的朝廷。越来越多的有识之士认识到改良的道路已走不通，只有通过暴力革命的方式推翻清政府，中国才有出路。那么清政府是如何被推翻的，它被推翻后中国又往何处去，带着这些问题，我们来进入今天的课题：《辛亥革命》。 那么通过本课的学习，大家要掌握哪些知识点呢？我们一起来看一下：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命对中国结束帝制、建立民国的意义及历史局限性。 教学过程： 一．革命之由(背景) 辛亥革命是在什么样的背景下兴起的呢？接下来我们一起来探究革命之由，即资产阶级革命的兴起。请同学们根据材料并结合教材第116-118页的内容，分析辛亥革命的历史背景有哪些，5分钟后我们请同学来分享他的探究成果。 通过探究同学们了解到辛亥革命的历史背景有：《辛丑条约》签订后，民族危机进一步加深；（政治危机） · 清末“新政”的实行和预备立宪活动； · 资产阶级革命团体和政党的建立（兴中会、中国同盟会）；（组织基础） · 民主革命思想的传播，尤其是三民主义的提出；（思想基础） · 革命党人发动的一系列武装起义。（军事基础） 那大家有没有发生缺少点什么呢？对，经济基础、阶级基础。接下来我们来了解清末新政的内容。 1.清末新政 （1）目的：《辛丑条约》签订后，遭受重挫的清政府也试图通过“新政”进行“自救”。 （2）内容：在官制、军事、商业、教育等方面进行了一系列改革。它的内容与我们之前所讲的戊戌维新时期所颁布的改革举措大多相似，但更为广泛深入。 （3）结果，由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路，必须要推翻它，中国才有希望。 那么新政带来了什么呢？请大家结合材料这段材料来分析。 清廷以“新政”挽救王朝气数的动机，却换来了推翻王朝以实现改革的结果：新式学堂培养了近代学生，因而造就了成批反封建斗士；新政发展工商，却促进了资本主义的发展；新军淘汰了旧军，结果却铸成了把枪口指向清王朝的武装力量……—陈—旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 有没有同学来带我们解读本段材料：通过解读可知，通过“新政”改革， ·新式学堂培养了近代学生（群众基础）； ·促进了资本主义的发展（经济基础）；壮大了民族资产阶级的力量（阶级基础） ·壮大了革命力量。 探究到这里，我们已经了解了辛亥革命的历史背景，那么其中的三民主义的具体内容指的是什么呢？接下来让我们走近孙中山的三民主义。 2.三民主义 民族主义——驱除鞑虏、恢复中华，即以革命手段推翻清政府； 民权主义——创立民国，及推翻封建专制制度，建立资产阶级共和国； 民生主义——平均地权，即核定地价，涨价归公，国民共享。 如何评价孙中山的三民主义，请大家结合教材117页的并根据所学来谈一下。 进步性：三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，是辛亥革命的指导思想。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求。 局限性：缺乏明确的反帝的纲领，没有彻底废除封建土地所有制，更多关注政治革命，社会革命考虑不多。 3.预备立宪 三民主义的提出，使资产阶级，有了明确的革命纲领，革命形势高涨。此时的清政府是和反应？——于1906年6月宣布预备立宪，并进行了一系列的活动，立宪派成立预备立宪公会、清政府1908年8月颁布《钦定宪法大纲》，然后立宪派发起三次速开国会的请愿运动，但失败了，最终清政府于1911年5月组织了“皇族内阁”。我们来看看这个皇族内阁